六年级语文上册《少年闰土》教案
一、 情知引发
1. 师：（出示鲁迅先生与少年闰土的图片）同学们，认识上面的这两个人吗？谁来简单的介绍这两个人。
生：要点：鲁迅先生是近代中国伟大的文学家（文豪）；《少年闰土》（出示课题）这篇课文节选于鲁迅先生的小说《故乡》；“少年闰土”这个人是这篇课文（小说）的主人公，也是鲁迅先生儿时的伙伴。
2．师：看来同学们课前预习是不错的！（出示〖课前预习案〗）下面，我们通过学习《少年闰土》这篇课文、这篇小说，来重点认识小说的主人公——少年闰土，进而走近鲁迅先生。
二、情知体验与情知内化
（一）结合预习案，学习第一自然段
1.小说讲究主人公的亮相，课文的插图（出示插图，注意停顿）、第一自然段很好地做到了这一点。
2. 〖课前预习案〗要求朗读课文，现在，我来请一名同学来朗读这个自然段，其他同学闭上眼睛，一边聆听，一边想象画面。
3. 第一自然段共有3句话。
出示：上面这名同学在书上画了关键词句子，我奖励这名同学美美读第一句。
师：这一句写景，鲁迅先生用词美，这名同学读得美，闰土的家乡更（ ）。此时，我们有一种欲望、有一种期待（ ）。
写景是为了写人，出示第二句，指名小组读。
闰土这个主人公的年龄、外貌、动作刻画得非常具体，一个活泼可爱、机制勇敢的闰土，矗立在我们的眼前。
出示第三句，我有一点奇怪：这句写了“猹”的灵敏、狡猾，而不是写闰土这个眼前主人公，这是为什么？
生：要点：反衬闰土的聪明与勇敢。
总之，第一自然段很准确地定格了闰土这个主人公，让我们好奇，让我们想继续读（ ）。提醒学生，课后要求背诵。
（二） 结合预习案，学习第4自然段到第1自然段
1.（出示预习案（作业）课文从第（ 4 ）至第（1）自然段记叙“我”和闰土相见与相处的过程；记叙了“我”和闰土的哪几件事？（四件事，捕鸟、看瓜刺猹、拾贝壳、看跳鱼儿。）
想一想：闰土给你留下了怎样的印象？表达“我”什么样的想感情？
2. 出示预习案（学生作业）：从第（ 4 ）至第（1）自然段记叙“我”和闰土相见与相识过程。
追问一：要想填好这两个空，关键要把握什么？（相见与相处）
追问二：有同学告诉我，从这里获得给比较四件事，在统计同学课前预习案的情况中，同学们认为“他们都和我一样……四角的天空”最难理解，下面，我们来解决这个问题。（出示〖课中导学案〗）
我们的问题
同学们认为“他们都和我一样……四角的天空”最难理解，以此，我们提出的问题是（ ）？
我们的探究
1. 先把“他们都和我一样……四角的天空”还原到自然段中，再读一读。
2. 回顾全文，从对比中，感受“我”与闰土的很不一样。
闰土生活在（海边的农村），而“我“生活在（ ）；
闰土是一个（忙月）的儿子，而“我“是一个（ ）；
闰土（见多识广、 ），而“我“（孤陋寡闻、 ）。
我们的发现
环境不同、阶层不同、生活不同，没有让“我“感到（ ），反而引起“我”（ ），从中流露（ ）。
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