一年级语文上册《zh h sh r》第一课时教案
【教材分析】
本课包括五部分内容。第一部分是四个声母zh、h、sh、r及四个整体认读音节zhi、hi、shi、ri，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音，小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示h、hi的音，刺猬与靠背椅提示h的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音，狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节.第三部分是声母zh、h、sh、r的书写格式和笔顺。第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。第五部分是一首儿歌。zh、h、sh、r的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。zh、h、sh、r的发音是难点。
【学情分析】
学生发zh、h、sh、r的音有一定困难，可以充分利用图画，让学生先看图说说看到了什么，在说话过程中，教师及时引导读准“织”“只”“知”的音，在具体的语言环境中初步感知zh、h、sh、r的读音。然后教师讲解发音部位和发音方法，特别强调舌尖一定要翘起来。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。
【教学目标】
1.学会zh h sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2.能准确拼读zh h sh r和带调韵母拼成的音节。
3.学会zhi hi shi ri四个整体认读音节。
4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
.会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书
【教学重点】
使学生能够掌握zh h sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。
【教学难点】
使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。
【教法学法】
由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是我们地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示法、设疑法、讨论法、对比法等方法来教学本课。
在学法上，放手让学生运用讨论法、比较法、来学习。
【课前准备】
，拼音卡片、生字卡片。四线格黑板。
【课时安排】
2课时
【教学流程】
第一课时
一、复习检查。
1.认读：z s，这三个字母叫什么？zi i si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）
2.摘果子游戏：拼读zá ì sǎ sī sū zé ù zǔ ā等音节。
二、明确教学目标。
1.今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）
2.教学zh和zhi。
（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
（2）教师范读，讲解要领
（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，读时要把舌头轻轻翘起来。
（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。
3.从扶到放，学习声母h sh和整体认读音节hi shi。
（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）
（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读h。
（3）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？
（4）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。
（）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi hi shi，想一想后面两个应该怎么读？
（）对比读：zh—zhi h—hi sh—shi
4.比一比今天学的声母和以前学的有什么不同？应当怎样来记？
三、课堂练习。
练习zhi hi shi ri的四声。
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