根据一年级学生的认知规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，教学宜以活动和游戏为主，以唤起学生学习拼音的兴趣。所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂，通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。将学拼音与识字、读文有机结合起来，从而提高学生的综合能力，最终使学生达到学会声母z、、s，会读整体认读音节zi、i、si，以及读儿歌、学生字的目的。1.关于本课的多媒体、以前学过的声母和韵母的卡片、zs的拼音卡片、整体认读音节zi、i、si的卡片。(教师)3.生字和词语卡片。(学生)2课时。第一课时1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。)3.出示z、、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。二、图文结合，学习声母及整体认读音节1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！(1)出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？(3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。()学生练读z，体会发音要领。开火车读声母z。(7)引导学生读儿歌：我会写字z z z，像个2字z z z。(1)过渡：同学们真了不起，认识了声母z，也就可以邀请它去参加小i的生日会了，小i特别高兴，马上走过来和声母z跳起了舞，瞧，它们组成了一个音节，这个音节不能拼读，只能整体认读。(出示整体认读音节zi。)这样的音节叫整体认读音节。(3)学生练习认读整体认读音节zi，自由读，指名读，齐读。4.指导书写声母z。生(预设)：四线格。(3)学生在书上描红。(二)知识迁移，学习声母及整体认读音节i。2.学习的发音。(2)教师讲解发音要领：把“刺猬”的“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母的读音。(4)学生自由练读，体会发音要领。当小老师领读声母。(1)引导学生想办法记住声母的样子。4.学习整体认读音节i。(2)引导学生读整体认读音节i。.指导书写声母。1.出示声母s的卡片。2.引导学生小组合作，运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。(1)找出图中与声母s形状相似的部分。说一说，图中蚕宝宝在干什么？3.学生汇报，指名认读声母s。教师纠正发音。.引导学生小组内学习整体认读音节si。(2)引导学生小组内认读带调的整体认读音节s、sí、s、sì。.指导书写声母s。三、快乐游戏，巩固认读声母和游戏拼读2.游戏：比谁反应快。3.游戏：拔萝卜。设计意图：在游戏中区分声母和整体认读音节，巩固带调的整体认读音节，既激发了学生的学习兴趣，又建立起拼音教学与语言文字的联系，培养了学生的语言能力。

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