三年级上册《赵州桥》学案
一、素质教育目标 学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”“雕刻”、“遗产”等词语。 查字典理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。 从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。㈠重点 通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，掌握赵州桥的特点。四、学生活动设计五、教具准备六、教学步骤（一）启发谈话，刀入新课。（二）看图议桥 小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。0多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。 1. 出示生字卡片,要求读准字音。 赵县：在河北省，古代叫赵州。 石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。 冲毁：冲破。 4. 抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。 为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”带着这个问题认真地学习每一个自然段。1. 自学第一自然段，这段介绍了有关赵周桥的什么？3. 小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵周桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。（五）学习第二自然段。 ⑴这个自然段共有句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？（第①句概括地写赵周桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟，使用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。）⑵读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。） ⑶这样的桥有什么优点？读⑤⑥两句话。（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。） ⑷对照板书有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。）2、深刻理解语言。 理解“这种设计”指怎样的设计？（第二自然段的③④句）⑶理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。）⑸远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟、坚固的赵州桥，这说明什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的……）3、朗读训练。（六）总结、扩展2、扩展。（2）这种设计在建桥史上是一个（），既（）又（）。1、背诵课文第二自然段。 预习提纲：（2）描写了几种龙的姿态？ 第二课时 上节课我们学习了1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥非常雄伟、也很坚固）4、（二）学习第三自然段。 说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观）2、自由读第3自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句话的第23、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。） 栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。）、让学生讲述栏板上雕刻的精美图案。（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“欣赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。）⑴这段里写了几幅雕刻图案（3幅）⑶栏板上只有这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（栏板上有许多幅图案。这3幅是最精美的。）8、朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。10、按这个顺序练习背诵。1、齐读第4自然段。 智慧：聪明。 历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。3、造句练习：参加，而且。 教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。⑵背诵2、3自然段。⑷学习生字的字形。㈠有感情地朗读课文。八、板书设计 历史悠久 美 观
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