《山中访友》教案 【学情分析】 六年级的学生虽然接触过一些散文，但还不能深入理解。不过如果引领学生反复诵读，模拟情景，交流谈话，一定能引起情感共鸣，融入自然，融入作者的情怀。【教学目标】 2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 重点：借助关键词，理清课文思路，并通过反复阅读中感悟作者对自然的热爱之情。【教学方法】情景教学法 导读法 【教学设计】两课时
第一课时 1、揭题：同学们，今天我们将跟随现代诗人李汉荣先生一起去山中拜访他的朋友，出发之前你有什么问题要问李汉荣先生吗？ 老师：李汉荣先生很神秘哦，只给了我们一个微笑，让我们自己去寻求答案哦，那我们现在就一起出发吧，好吗？ 1、自由朗读课文，看看李汉荣先生访问了哪些朋友。 2、读后交流： 湛（zhan）蓝 邀（ya）请 栀（zhi）子花 唱和（he） 德高望重：品德高尚，声望卓著。 津津乐道：饶有趣味地谈论。 （明确图示）依次是：古桥－鸟儿－露珠－树－山泉－溪流－瀑布－悬崖－白云－云雀－落花－落叶－石头－阵雨 1、默读课文，用心聆听作者与朋友之间的语言，把让你感受到真挚情谊的词语或句子用波浪形画出来，并及时记下你心中的那股暖流。 老桥──“如一位德高望重的老人”；鸟儿──“呼唤我的名字”；露珠──“与我交换眼神”；树──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”；山泉──“要我重新梳妆”；溪流──邀我“唱和”；瀑布──“雄浑的男高音多么有气势”；悬崖──“挺拔的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了智慧”；白云──“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”；云雀──谈“飞行中看到的好风景”。 3、化身朋友，真切交流： 例如： 生甲：是啊，我想洗去你脸上的沧桑，焕发灿烂的笑颜！ 4、重组教材，续话真情：四、挥手作别，情意悠悠 第二课时 上节课，我们跟随李汉荣先生一起拜访了哪些朋友？大家喜欢这么朋友吗？现在，让我们带着愉悦的心情再把课文读一遍好吗？读的时候，请同学思考一下，为什么这一切显得这么亲切呢？在称呼上有什么特点呢：二、本文还运用了大量的修辞手法，能从文中找出来并简要说说他们的妙处吗？ 【明确】拟人的手法不仅写出了桥的古老还写出了老桥的奉献精神，表达了作者对老桥的敬意。 【明确】拟人的手法写出了我和鸟儿、露珠之间的深情厚谊，让人心动。三、跟随动画，再访新友 四、课堂总结： 山中访友
老桥 相知相爱 朋友 章 .
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