二年级上册《我要的是葫芦》教案
教学目标：2、在反复的朗读与领悟中，学生能正确、流利、有感情地朗读课文；教学重点：教学难点：课时划分：第一课时1、在反复的指认和书写中，学生能迅速无误地读出个生字；3、学生在教师引导下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之间的联系。生字卡片一、谈话导入2、谁知道葫芦是怎么长出来的呢？（师用自制小卡片展示葫芦生长过程：长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦。）在演示的同时，教师口述葫芦生长过程。4、今天，我们要一起学习14课（师板书：14 我要的是葫芦）生读课题。1、真不错，老师还没有教呢，大家就都认得“葫芦”了，看样子，大家一定预习得很好了，老师相信其他的生字，大家也一定会认会读了。3、师教读生字，并标注拼音，生跟读。、师擦去生字拼音，学生再试读。三、朗读感悟2、师范读课文，生思考：这个人在干什么呢？他所做的事有成果么？3、是啊，这个种葫芦的人种葫芦全部都掉了，可刚开始，小葫芦长出来了么？4、你是从哪里知道葫芦长出来了的呢？长出来的葫芦又是什么样子呢？（请在课文中找出你的答案）、生朗读这几句话，师指导朗读。、从刚才我们所读的这几句话中，你能找出来小葫芦生长的过程么？7、经过了“长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦”这样的生长过程，小葫芦应该越长越好，变成大葫芦啊，是不是这个种葫芦的人丰收了，收获了很多的葫芦呢？8、为什么呢？课文里告诉我们了么？9、指导朗读。10、开始小葫芦不是长的得很好么？可现在......全落了。这是为什么呢？“叶子上的虫还用治？”“有几个虫子怕什么？” （带有“？”和“！”的句子更能突现出种葫芦的人对蚜虫满不在乎的态度。）13、真可惜，小葫芦都落了！这是不是种葫芦的人的错误所导致的呢？我们一起再来看一看这个故事，看完以后，请大家告诉老师，这个种葫芦的人错了么？错在哪里呢？14、叶子都落了，小葫芦也没了，种葫芦的人看见这个景象，会想什么呢？五、小结六、作业布置叶子上的虫还用治？ 带疑问的语气有几个虫子怕什么？ 平静的语气 第二课时教具准备：生字卡片。一、复习巩固二、学写生字2、出示生字“言”，你能用加一加、去一去、换一换的方法对这个生字进行加工吗？3、师在田字格里范写“言”。（例：写信、送信、相信。）（换一换，“治”字换成提手旁组成“抬”，组词：抬水、抬头。）（去一去，“治”字去掉三点水就是“台”，组词：台湾、台灯。）（“挂”字换成三点水是“洼”，山洼。）7、出示“每”，并范写，生开火车组词。（加一加：“每”字加上竖心旁组成“悔”，后悔。）8、出示“棵”，并范写，生开火车组词。（换一换，“棵”字换成页字旁，组成“颗”，一颗星。）10、出示“怪”，并范写，生开火车组词。11、出示“慢”，并范写，生开火车组词。（换一换，“慢”字换成草子头，就是“蔓”，藤蔓。）四、师巡视学生书写生字，并加以个别指导。组词：漫（ ） 圣（ ） 挂（ ）佳（ ）蛙（ ）长出葫芦藤长出绿叶开出小花 我们在做每一件事情时，都应该结小葫芦 多虚心地听取别人的意见。 叶子生蚜虫葫芦全落了
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