.兴趣是最好的老师。一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。1．学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。．认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。教师准备：教学插图、拼音卡片等【教学流程与设计意图】课时目标：2．学会拼读带有复韵母ie üe er的拼音。一、复习检查，导入新课师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yu u yi（2）说说它们分别代表的是什么？（2）说说ü上两点省略规则4．我们学过哪些整体认读音节？今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！［设计意图］以充满人性化的语言亲情导入，从复习旧的知识开始，引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心，十分得体，十分自然。（一）提出教学任务。（二）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。　3．教学ie的发音，记清形。师：原来是ie, 哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。　4．板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子　1．看插图。师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！　2．出示ue。师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。　4．师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。　．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了 q x，去掉两点还念ü。）　8．四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）（四）指导书写ie、üe2．它们在书写时应占什么格？．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。（五）教学yue出示yue。师：大y带小ue 还读ue 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。（六）教学ye出示ye 师：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话猜谜引出er的教学左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）生：听故事，听老师讲课……2．师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。4．变化指导读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）［设计意图］既是童话故事的展开，又是教学流程的推进。充满人性化的引导，浓郁地散发出强烈的人文气息，使小学生产生快乐向往的心态，积极地投入到新的学习环节中，在动态生成中很容易产生课堂教学的高潮。　1．师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ie ue er ye yue 开火车读，齐读。ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe4．读一读，用音节口头组词。ér儿童　ěr耳朵　èr一二三四［设计意图］把比赛引入教学，把游戏融入课堂，把快乐融入课堂，把知识融入快乐和情趣，这样的教学是有效的，是智慧的，是动态的。学生学得开心，记得牢固。

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