目标与重难点1．认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。(重点) 3．正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。(难点)．在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。
教学准备1．；猴子头饰等。(教师)过程设计
第一课时1．导语：小朋友们，今天老师接到孙悟空寄来的请柬，邀请小朋友们到他的花果山一游。你们高兴吗？西天取经路上孙悟空降妖除魔，可谓是困难重重。今天我们的“花果山之旅”，可爱的美猴王也设置了重重障碍，需要连闯“三关”才能到达，你们有信心吗？设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈好奇心的特点，用“孙悟空的请柬”激励他们积极参与，调动了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地想投入到学习情境中。1．识字加油站。(谁能介绍一下自己的家人？出示：哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 爸爸 妈妈 伯伯 叔叔 爷爷 奶奶)(2)尝试认读。②汇报：指名学生读词语。(3)教师强调这些词语中的第二个字读轻声。①男女生赛读。()小结：小朋友们真能干！我们顺利闯过第一关。(1)过渡：小朋友们，别高兴得太早哟！瞧！第二关是什么呢？①小组内讨论。③教师小结：第一组“明、晚、昨、时”这些字都是日字旁，都和太阳有关。第二组“妈、奶、姐、妹”这些字都是女字旁，都和女性有关。它们大都是形声字，左边表义右边表声。A．比一比，写一写。(2)火眼金睛：出示“书写提示”。②汇报交流。(“长”字注意书写的笔顺，“四”字第四笔是竖弯，“心”字三点要写得均匀。)④展评反馈。(1)过渡：小朋友们，你们这么聪明可爱，书写得这样认真，孙悟空想给大家增加点难度，大家有信心完成吗？①学生小组内讨论。 ③汇报交流。牛羊 牛羊在山坡上吃草。大山 远处有一座大山。 (1)过渡：小朋友们，你们轻松地闯过了三关，孙悟空可高兴了！他想送给你们几条成语。只有会读会背的同学才能拥有它们！你们敢接受挑战吗？(3)指名朗读。种瓜得瓜，种豆得豆：种什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么样的结果。千里之行，始于足下：走一千里路，是从迈第一步开始的。比喻事情是从头做起，逐步进行的。()小组赛读。男女生对读。(7)谈谈对这些成语的理解。设计意图：一年级的学生好动，注意力不集中。创设贴近儿童生活实际的“闯关游戏”符合儿童的心理水平，特别是接受神通广大的“美猴王”的挑战这一活动，极大地激发了孩子学习的欲望和兴趣，调动了他们主动参与学习的积极性。同时，对学生的要求一步一步提升，使学生的情绪不断高涨，学习效率高，学得轻松。三、课堂小结，拓展延伸瞧！孙悟空也为你们欢呼鼓掌呢！孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？下节课让我们一起踏上“花果山之旅”！第二课时1．过渡：小朋友们，上节课我们连闯三关，你们高兴吗？把你们的收获和你们最喜欢的人分享了吗？3．小结：小朋友们背诵得可真好！这节课，让我们和孙悟空一起踏上花果山之旅吧！二、初读故事，整体感知2．学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的做上标记。4．教师指导细读。①请学生读第1自然段。③男女生赛读。(2)第2自然段。②指导感情朗读。①指生读第3自然段。(4)第自然段。②小组讨论。()第、7自然段。设计意图：要让学生充分地读，在读中感悟。对于这样一篇生动有趣的小故事，教师更要指导学生细读品味，激发学生读书的欲望。1．播放动画片。 设计意图：“表演”是一种内化感知的过程，同样也是激发学生阅读的过程。教师要给予学生信心与鼓励，让他们敢于表演、乐于表演，这样才能将读书落到实处。1．交流：猴子们捞到月亮了吗？为什么没捞到月亮。3．讨论：小朋友们，猴子们从树上跳下来，坐在地上累得气喘吁吁，他们会说些什么呢？发挥想象力猜一猜。设计意图：让学生在说话训练中明晰道理，在续编故事中训练语言表达能力。小朋友们，相信这次“花果山之旅”你一定收获多多吧！回家把这个故事读给你最喜欢的人听吧！源 课 .