一年级下册《小公鸡和小鸭子》教案
【教材分析】这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，以读为主，理解课文内容，知道小公鸡和小鸭子的不同习性，小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳。本篇课文篇幅对一年级学生来说虽有点长，但内容通俗易懂，故事性、可读性强。要引导学生通过角色对话，读中想象，读中思考，读中感悟，不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性，还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱，互相帮助，从而受到启发，懂得关爱他人，帮助他人。1.学会个生字及生字组成的词语。3.理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。1.读懂句子，理解词语。【学前准备】2.学生预习课文，自学生字词。【课时安排】2课时第一课时 1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！ 2．结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。) 4．齐读课题。“和”在题目中是什么意思？("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？) 1．自由读课文。 (2)用自己喜欢的方法识记生字。 出示生字词： 一块儿 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身边 (2)指名当小老师，带领同学读。 (4)齐读。 (1)用转转盘的方法识字：也-他-地。 ②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“ 地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。) ③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。 ⑤组词。 “河” ：左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁(丁)，在横下加个“口”字，(可)。书写要点：①整体位置，左窄右宽。②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。 (3)教师范写，学生仿写。三、再读课文，了解大意2．指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？ (1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。 四、布置作业 2．朗读课文。 一、复习旧知 2．指名朗读课文。 1．老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。 (1)指名读课文，大家思考问题。 ②他们一块儿做什么？怎么样？ (2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。) (4)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。) ()想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？ (8)填空：这是一只()的小公鸡。 (1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里？小鸭子为小公鸡做了什么？ (3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。 ()出示句子： 句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 ②加了"偷偷地"，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。) 4．学习第4自然段。 (2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快) 句1：小鸭子游到小公鸡身边。 ①这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？ ②有感情地朗读有加点字的句子。．观察插图，想象对话。填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。” 小鸭子________说：“_________。”三、总结全文2．小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？(①小公鸡和小鸭子的不同习性；②我们要像他们一样互相帮助。) 1．演一演。和同学一起把这个故事演一演。板书设计 捉虫子 捉鱼、救助