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燕子 教案设计

时间: 2016-09-09 19:59; 作者: 邓勇  电脑版浏览

三年级语文下册《燕子》教案设计

⒈能正确、流利地朗读课文,学会本课的8个生字,两条绿线内的2个字只识不写,理解由生字组成的词语。⒊激发学生对春天的喜爱和对大自然的热爱。在字词语句的感悟中感受春天的美丽,激发学生对大自然的热爱。一、导入揭题,激发学习热情⒉听,“小燕子,穿花衣……”我们一起唱。今天,就让我们跟随作家郑振铎,去追寻那飞入寻常百姓家的燕子。大家举起手来,我们一起来书写课题(板书:燕子,请看屏幕,“燕”这个字由象形字演变而来,从甲骨文到篆书到隶书,最后形成今天的汉字。书写这个字需要注意:燕子的头部不能写成草字头,不要忘了短横,口在中,北分立两旁就像翅膀,四点底均匀分布就像燕子的尾巴。)下面,让我们和燕子一起,飞往温暖的南方,飞进美丽的春天吧!1、读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。二、疏通字词,理清课文脉络出示生字,指名读并正音指导书写:翼的范写:翼字笔画较多,上中下结构,上部羽字头不带勾,和下部的共都要写得宽些,中间要紧凑些,以免写得太长,超出格子。(师范写,生描红临写)微风吹拂 细雨洒落 柔柳展开 烂漫无比 增添生趣开火车、齐读。这两组词语有什么特点?青的草,绿的芽,各色鲜艳的花……烂漫无比的春天。在蓝天的映衬下……多么像五线谱哇。三、赏读诗文,感受美好春天2、是啊,春天是个曼妙的季节,怎么能少得了文人墨客的咏叹呢!“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了”,春天在哪里?请大家再读读第二自然段,看看作者抓住了哪些景物来写?(学生自由放声读文。)4、跳出作者的妙笔,我们还能发现了一个怎样的春天?你能用上这样的句式,试着说一句话吗?春天是 的。你嗅,那 ……例:春天是羞涩的。你瞧,那满树含苞待放的桃花就像小姑娘粉红的笑靥。春天是快乐的。你听,那枝头鸣叫的鸟儿正在歌唱自由的生活。 、学到这里,方老师突然不明白了,课文题目是“燕子”,作者却花了这么多的笔墨来写春天,为什么?(板书:侧面描写)过渡:就是在这样一个烂漫无比的春天,小燕子从南方赶来了,为春天增添了许多生趣。2、轻声地读读第一自然段,看看作者写了它的哪些部位?4、对比读:哪句写得好?为什么?突出显示:乌黑发亮 俊俏轻快 剪刀似的4、写法小结:同学们,我们知道写景状物,应该按照一定的顺序来观察,才会使
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