教材简析: 选编这篇课文的意图，一是引导学生体会关键词句在表情达意上的作用；二是领会人们为保护燕子所表现出来的博大的爱心。本文的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。难点是领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 1会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。 3体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。课时安排教学流程一、解题导入，激发兴趣 ２、板书课题，齐读质疑：看到课题你会产生哪些疑问？读了课题，你想了解点什么？ １、学生自由轻声朗读课文，边读边思考：课文丰要讲了一件什么事？从中你体会到了什么？ 课文主要讲了一件什么事？从中你体会到了什么？（引导学生概括课文的主要内容，可从两方面想：一是政府方面做决定、呼吁人们、燕子专列；二是人们纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行。） １、默读课文，标出小节，画出牛字新词。 ３、检查反馈： ⑵ 指名认读牛宁，注意“殊”不要读成 hū；“骤”不要读成 zòu；“濒”不要读成 pīn。 ⑶ 开火车读词语：欧洲瑞士舒适启程特殊骤降跋涉政府救护载着饥寒交迫温暖救护车厢致谢。 ５、汇报交流： ⑵ 概括地写居民们是怎么做的；四、细读课文，品味理解 人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，耶就是爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢？我们要怎样读才能体会这种爱呢？ ⑴ 第３段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。 ３、指导看图，引导想象，小贝蒂在哪儿发现了燕子？她是怎么做的？会说什么呢？ ⑵ 指名说一说。 多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情吧！ １、指导书写，描红，学生抄写生字和生词。 ⑴ 了解燕子的信息；第二课时 １、听写词语： ２、根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。 ４、解题、质疑：什么叫专列？燕子会飞为什么用专列送？课义哪一节说明了原因？二、细读课文，深化理解 人们帮助燕子、救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢？ ⑴ 居民：纷纷（ ），冒着（ ），顶着（ ），踏着（），四处寻找冻僵的燕子。（概括写） ３、重点指导读好第３、４自然段： ⑵ 学生练习后指名读。 ４、看图，引导想象，丰富课文内容：小贝蒂在哪儿发现了燕子？她会怎么做、怎么说呢？（先自己练习讲一讲，再指名说一说。） ６、交流： ７、总结过渡：三、品读欣赏，迁移运用 ⑴ 列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说些什么呢？请用几句话写下来吧！ ⑶ 指名读，评价，修改。评价应着眼于学生的语言是否流畅，用词是否准确。允许学生写话的内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。四、交流资料，拓展延伸 ２、朗读人们爱护动物的诗歌。 ４、写倡议书，呼吁全世界的人们都来保护动物。 １、学到这儿，谁能告诉大家什么叫“专列”？课题为什么叫“燕子专列”？ ⑴ 春天的时候，家燕们随着温暖的春风来到它们的故乡。在那时，家燕们大量地繁殖，遍布我国大部分地区。在天气转凉的秋天，它们成群结队地向南移，飞到南沙群岛等暖和的地方，再建一个新家。 ⑶ 家燕还有着惊人的记忆力，无论迂飞多远，哪怕隔着干山万水，它们也能够靠着自己惊人的记忆力返回故乡。 ⑸ 有时，霸道的麻雀会坐享其成，强占家燕们舒适的窝。家燕可不会就此罢休，它们群起而攻之，把麻雀轰走。有时实在赶不走麻雀，家燕便会十分“残忍”地衔来泥土、树枝，封死巢穴，把麻雀们统统“活埋”了。板书设计：. .
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