部编版三年级语文上册《大青树下的小学》第二课时教案
第二课时1．有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。【教具准备】【教学过程】
一、谈话引入，引起思考。学生品读。（一）品悟大青树下的小学的美丽。2.你从什么地方看出“大青树下的小学”是一所美丽的小学？预设1：（2）你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽吗？（绚丽多彩）（突出显示1）“绚丽”的近义词就是——美丽（如果此时学生不能准确地说出“大青树下的小学”是一所美丽的小学，教师可这样处理： 句子里哪个词直接说明了它的美丽？（绚丽多彩）“绚丽”的近义词就是——美丽。3.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？（1）生：我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。（出示1）（2）这句话在课文的最后一自然段。其他同学同意他的观点吗？那我们一起来读读。（4）现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校园的美景：操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……（）教师对学生的朗读进行评价。预设3：（2）为什么认为这句话也写出了大青树下的小学的美丽？（学生阐述）.小结，过渡。（二）品悟大青树下的小学的团结。（方法和“品悟大青树下的小学的美丽”类似。）（1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所团结的学校。我是从这里看出的。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。”（出示18）（板书：多民族）（3）为什么从这句话中能看出“大青树下的小学”还是一所团结的学校？（）讲得好。谁来读这句话？（7）我们一起超过他，好吗？预设2：（2）找到这句话了吗？我们一起来读读。（4）说说“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词语，老师为什么要读重音？（这几个词说明孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。）3.小结，过渡。（三）品悟大青树下的小学的欢乐。（1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所欢乐的学校。我是从这里看出的。“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”（出示20）（板书：唱歌、跳舞）（3）大青树下有多热闹？请同学们用下列句式来说说：（4）谁能把孩子们的欢乐读出来？他读得怎么样？认为比他读得好的站起来读。1.这是一所多么欢乐的学校啊！还有谁有新的发现？（1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所祥和的学校。我是从这里看出的。“大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”（出示22）（板书：安静 学习）（3）你们认为大青树下的小学的小朋友是如何上课的？（）如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想？（7）是啊，大青树下的小学的学生学习认真、书声悦耳，人与动物，人与环境融洽相处，怎么不是一所祥和的学校呢？怎么不令人赞不绝口呢？让我们带着对大青树下的小学的赞美再读这段话。1.（出示23）“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。”中的“这”指的是什么？能不能把它带进句子中去？ 3.同学们，你喜欢这样一所“美丽的、团结的、欢乐的、祥和的大青树下的小学”吗？你愿意赞美它吗？那就让我们带着赞美读这句话！ .请自豪地读这句话！ 7.请同学们再看课题，你们认为该怎么读？（“大青树下的”读重音。）为什么？（为有这样的大青树下的小学而自豪，为自己是大青树下的小学的一员而骄傲。）四、联系实际，课外延伸。2.是啊，“五十六个星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家”。我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！大青树下的小学才会如此美丽，如此团结、祥和！山 .
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