三年级上册语文《父亲、树林和鸟》学案设计　　设计说明 课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识。在教学中我注重引导学生学会通过理解重点词句的方法，帮助学生体会情感。运用自读、默读、分角色读的形式，引导学生在读中理解课文内容，体会父亲知鸟爱鸟的情感。　　2.搜集有关人与自然和谐相处的信息资料，预习生字，制作生字词卡片。（学生）　　教学过程　　学习目标 1.认识个生字，会写13个生字，能正确读写词语。　　学习重点 认识生字，正确读写文中的重点词语。　　2.查找与鸟儿生活有关的资料，预习课文。（学生）　　一、导入新课（用时：4分钟） 1.板书课文题目。　　2.学生交流读题后自己想知道的内容。　　___________________________　　二、初读课文，识记字词（用时：22分钟） 1.教师巡视，指导学生自由读课文。　　3.说一说，初读课文后你知道了什么？ 1.学生熟读课文，画出文中的生字新词。　　抖（）朝（）　　三、再读课文，整体感知（用时：10分钟） 1.指导学生再读课文，把字音读准，把句子读通顺。　　3.课文第1自然段在文中起什么作用？ 1.学生读课文，互相评价。　　___________________________　　四、课堂小结（用时：4分钟） 1.教师引导归类复习本节课学习的生字。　　2.学生用自己喜欢的方式朗读课文。 4.读拼音，写词语。　　（）（）　　（）（）　　第二课时　　2.分角色朗读课文。　　学习重点 1.理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的喜爱。　　学前准备 制作教学。（教师）　　一、复习导入（用时：4分钟） 1.复习生字词。　　2.齐读课文第1自然段。 .这篇课文主要写了一件什么事？　　___________________________　　2.引导学生找出我的态度变化词句：茫然、惊愕、真高兴。　　4.引导思考：为什么此时父亲最快活？从中知道了什么？　　.引导学生讨论“我真高兴，父亲不是猎人”的情感。 1.读课文，边读边画。　　3.把自己勾画的句子读给同学听，并说说体会。　　.学生交流讨论。　　茫然：__________________　　惊愕：__________________　　___________________________　　8.“我”为什么高兴，父亲不是猎人？　　___________________________　　2.分角色朗读全文。 分角色朗读全文。 　　2.请写一写保护鸟的宣传语。 学生讨论交流。 9.写一写保护鸟的宣传语。　　___________________________来

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