教科版三年级语文上册《示儿》教案
《示儿》为陆游的临终遗嘱，作于宋宁宗嘉定三年（1210年）。诗人辞世前念念不忘的，唯有驱逐胡虏、收复中原、统一国家，真挚而又强烈的爱国情怀感人至深，是古代爱国诗的典范之作。欲体会爱国之情，先须知爱国之人。因此，“知人论世”是教给学生解读《示儿》的一把钥匙。结合陆游一生的报国壮志及曾经的西北从军经历，可以对诗句的含义做出更加深入的理解，对诗人抵御外族入侵的民族立场和“国家至上”的情感有更为完整的体认。由此，才能真正理解朱自清先生所说：“过去的诗人里，也许只有他才配称为爱国诗人。”（转1．教学目标：（2）借助“矛盾”，还原诗人的临终心境，体会爱国情怀，感情诵读。依从明暗两条线索“知人论世”，由浅入深地解读。明线：陆游临终对儿子说了什么？暗线：陆游诗中对我们说了什么？前者理解诗句所言的意义，后者了解诗人未尽的情怀。板块一：读诗题出示“示”甲骨文字形图片，理解“示”字本义：供放祭品的石桌，也即所谓的“灵石”。2．解读题目。引读：临终前对儿子们说些什么？【由“示”到“祭”，再到理解题意，由此引入诗句阅读，符合阅读期待心理。 】1．指名朗读诗句，要求读正确，读出七言古诗的节奏。适时点拨：理解“元、但、乃”的意思。3．逐句缩减，理解遗愿。如果只能说两句话，留下哪两句？（3、4）陆游的遗愿是什么？“告乃翁”，即在九泉之下也要知道“北定中原”的消息。板块三：感诗情（1）一个人临终前，在自己的儿女面前，一般会留什么样的遗言？而陆游的遗言有何不同？（2）一个人知道自己将要辞世，心情一般会万分悲哀，而陆游的“悲”有何不同？（3）既然说死后万事皆空，为何独独要“悲”？（4）既然人死后万事都不可知，为何还要“告乃翁”？2．有感情地诵读诗句。板块四：知诗人（1）出示陆游的家世简介，学生自由阅读。（2）出示陆游的一生经历，学生自由阅读。（3）出示陆游一生多个阶段的爱国诗作，学生自由阅读。僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。秋夜将晓出篱门迎凉有感遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。2．课外主题阅读。【从一首诗读到一个人，进而从一组诗读到一群人，拓展了学生的阅读视野，并将这首诗放在了一个更为广阔的背景中来重新认识其价值意义。这就引领学生进入了一种专业的阅读课程。】源 .
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