苏教版五年级语文上册《厄运打不垮的信念》教案设计
1、能联系上下文理解词语，并学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。 3、能正确认识数据在课文中的作用。二、教学重点： 2、明白编年体史书《国榷》诞生的来之不易。 体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理五、教学时间：两课时第一课时 “厄”音，初知“厄运”的含义，齐读课题； 1、学生自读课文，要求学生读准字音，读通顺句子。
三、检查自学情况。 2、理解生词：“博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词。 1、轻声读全文，边读课文，边思考：这篇课文主要讲的什么? （1） 默读全文，思考各自然段讲了什么，讨论交流。 第一段：（1节）写家境贫寒的谈迁编成了00多万字的《国榷》。 第三段：（4节） 写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。
五、写字与作业： 2、熟记生字新词，用生字组词。
第二课时 1、 揭示课题，齐读课题：《厄运打不垮的信念》 （谈迁是一个坚强的人；是一个不肯向厄运低头的人；是一个有着顽强毅力的人；是一个不达目的誓不罢休的人……） 4、出示句子： （1） 学生齐读句子。 （3） 交流： ②“只有两行热泪在不停流淌”提炼词语为“泪流满面”或“伤心欲绝”。 为什么《国榷》的丢失让谈迁热泪长流？引导学生带着问题自读课文第一、二自然段，边读书，边用笔批注。 1、交流：（ 2、出示句子： 3、仔细阅读这段话，从哪里可以看出《国榷》的确是谈迁心血的结晶？ （1）“20多年”：说明时间长。教师引导加深感受：同学们，一年3天，20年，7300多天，你知道谈迁每天都是怎样过来的吗？（贫穷，四处借书抄写；为了抄一点史料，带着干粮走了一百多里路） （3）“六次修改”：“改什么？”“怎么改？”体会谈迁著书严谨认真的态度。 （）小结：《国榷》真是谈迁20多年心血的结晶，怪不得他会为它的遗失热泪长流呢。 再次出示：“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。” （希望破灭、最珍贵的东西突然失去……） 《国榷》的遗失，再加上贫穷、伤病、衰老，对0多岁的谈迁来说，就是什么？（厄运）他被厄运打垮了吗？用文中的句子告诉我，大家一齐来读！ 1、 经过一段时间的痛苦挣扎后，谈迁毅然决然地站了起来，究竟是什么让谈迁重新站了起来？ 2、 （1） 学生自由朗读第三自然段，画出令自己感动的句子，准备交流感悟。 ① 句子：“他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。” B、读了这句话，你的脑海中会出现一幅怎样的画面？ ；累了， 。出示，口头练说）； ② 句子：“面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。” ③ 句子：“在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到野外去考察历史的遗迹。” “四处寻访、广泛搜集”：可以看出《国榷》记载明史的完备性。 3、 过渡：“阳光总在风雨后，风雨之后见彩虹。” （“名垂青史”是什么意思？谈迁为什么能名垂青史呢？ （2） 他与厄运抗争的坚定信念，在困难面前永不屈服的精神将永远载入史册。） 同学们，谈迁是可敬的，他没有被厄运打垮，因为他心中有着一个坚定的信念。古今中外，有许多人也像谈迁一样，在他们身上，我们能看到一种与命运顽强抗争的不屈不挠的精神，你能举出几个例子吗？
2、 从刚才介绍的人物身上，你们学到了什么？ 出示句子：“在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。”（齐读） ⑴如果在胜利前却步，往往只会拥抱失败；如果在困难时坚持，常常会获得新的成功。 ⑶人生的拐杖就是信念。 板书设计：
20 厄运打不垮的信念 二十余载成巨制， 厄运不改男儿志，.