部编小学语文一年级下册《四个太阳》教材分析
【教材分析】 识字写字是低年级的教学重点，“因、为”两个字是本课要求会写的生字，而且在第四自然段的表达中运用了“因为”一词，说明了为什么要给春天画个彩色的太阳。在阅读文本的过程中，可以引导学生运用“因为”一词进行表达，在理解字义的基础上指导书写会更有实效性。课后练习中“朗读课文。说说你会为每个季节画什么颜色的太阳，试着画一画，并说明理由”的内容，一个明确了本课朗读，一个是学生在找出文中我为每个季节画什么颜色的太阳这一明显信息的基础上，引导学生表达自己的心愿。从训练角度来看，本文是学生感知语言，理解语言，运用语言，熟记语言，创造语言的好教材。 一年级学生喜欢阅读充满童趣、语文简洁、优美的课文。经过一个学期的学习，他们已经学习了课文《四季》，对一年四季的特点也有了一些了解，具备了一定的朗读、表达能力。在学习本单元的前三课时，学生已经初步学习了提取文中明显信息的方法。由于学生的思维方式是以直观、形象为主，体会课文抽象的语言文字有一定的困难，需要老师创设情境去唤醒他们的生活经验，引导学生际感悟小作者通过画太阳要表达的美好心愿。 1、复习巩固本课的生字，会写生字“因”“为”。 3、感悟作者通过画太阳表达的美好心愿。 教学重点： 2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习提取信息的方法。 感悟作者通过画太阳表达的美好心愿。 （一）导入新课 “大”字撇上加一点就是“太”，“阳”这个字中有上节课学习的一个新笔画，我们一起再写一遍横撇弯钩。 3、复习旧知，读好词语和长句。 （1）认读第一组词语：温暖、街道、颜色、送给、因为 ②请一行同学开火车读。 （2）认读第二组词语：忙着尝尝香甜 ②“尝尝”这个词读得特别好，注意了轻声的读法。 ①把三个词语放到比较长的一句话中，朗读时不仅要读得正确、流利，还要注意这好长句中的停顿。 先自己练练。 ②还有一个带问号的句子，谁会读？ 他真会朗读，读出了疑问的语气。我们一起读读这句话。 1、词语和句子都读对了，谁还记得课文中的“我”画了四个太阳送给谁？ 板书贴字：夏秋冬春 1、学习第一自然段。 “我”画了个什么颜色的太阳送给夏天呢？立好书，自己读读第一自然段，用曲线画出你找到的句子。 ①谁知道“我”画了个什么颜色的太阳送给夏天了？请你来读这句话。 ③你们都画对了，可真棒。我们一起读读这句话。 ①天空出现了绿绿的太阳，（贴图绿太阳）这个夏天会怎么样呢？谁读这句话？ ②除了高山、田野、街道、校园，还有很多地方都不再炎热了。你从哪个词感受到的？ ④有了绿绿的太阳，炎热的夏天变成了一个舒服，清凉的夏天。 板书：清凉 ①谁知道“我”为什么画个绿绿的太阳送给炎热的夏天？ ②让我们把清凉带到夏天的每一个地方每一个角落，一起读读。 （1）整读第二自然段。 （2）订正句子，读一读 请你把这个太阳贴到黑板上。 ②谁和她画的一样？我们一起读读这句话。 ①秋天到了，果园里，果子怎么样了。谁来读？ （4）体会“邀请”。 现在我就是一片金黄的树叶，我想邀请同学到果园品尝香甜的水果。大家仔细听听我是怎么邀请同学的。 ②练习“邀请”。 同桌展示。 同学们像小落叶这样，很有礼貌地和别人约好去一个地方，这就是“邀请”。 小落叶邀请小伙伴的时候不仅很有礼貌而且还特别高兴呢，谁再读读？ ①秋天我们不仅能看到金黄的落叶，还能看到丰收的景象呢。这可真是个硕果累累的季节！谁来读读第二自然段。 ③原来小画家画这金黄的太阳是让大家看到丰收的景象，品尝丰收的果实呀！ 3、学习第三、四自然段。 “我”还画了两个什么颜色的太阳送给冬天和春天呢，自己读读3、4自然段，用曲线画出句子。 （2）展示读第三自然段，说心愿。 请你先读自然段，再说小画家的心愿。 ③这时，我们多希望冬天变得温暖呀！ 谁能读出红红的太阳带给我们的温暖？ ②为什么画彩色的太阳呢？ 师生对答。 生答：哦，画个彩色的！因为春天是个多彩的季节！ 春天可真是个多姿多彩的季节呀！ 4、整读全文。 （2）你们喜欢小画家送给四季的太阳吗？谁能看着黑板先说说小画家画了什么颜色的太阳送给哪个季节，再试着用“因为”这个词说说小画家的心愿是什么？ 1、刚才大家在说小作者心愿的时候都用了“因为”这个词，今天我们还要写这两个字。仔细观察这两个字，你想提醒大家注意什么？ （1）“为”字的笔画容易写错，我们一起书空写一遍。 （3）请你把这两个字描一个写一个。 我们一起来欣赏一下同学的书写，谁来先夸夸他？ 1、读了课文，我们知道了小画家画了绿绿的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，彩色的太阳。那你会给每个季节画什么颜色的太阳？ 3、指名汇报。源 .
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