4 四个太阳教案设计《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受。在本课的设计中力求在尊重学生的认知规律的基础上，把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在教学指导中，针对生字的不同类型，不同特征，引导学生重视识字方法的总结与运用，帮助学生养成“举一反三”的能力。课前准备2.制作本课的生字卡片；彩笔。(学生)2课时。
教学过程一、欣赏歌曲，导入新课2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？(出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。设计意图：通过动听、明快的歌曲导入，激发学生热情表达的同时，使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过欣赏小男孩的画，让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问，激发学生学习课文的兴趣。
二、初读课文，集中识字2.教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。(3)认识两个新偏旁“舌”“页”。(1)各组先说一说学习收获。(3)组织学生交流生字识记情况。三、再读课文，理清脉络2.分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。设计意图：通过多种形式读文，让学生一边读一边理清思路，初步感受课文内容，用自己的话说一说每个自然段写了什么，丰富学生的认知和体验，锻炼学生的表达能力。1.出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进入，后关门。3.指导书写。(2)学生练习写，同桌交流评价。(4)进行组词练习。(1)观察“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁。(3)教师范写，要求学生书空练习笔顺。()组词练习。(1)教师范写，要求学生书空练习笔顺。(3)组词练习。一、回顾旧知，导入新课2.导入：今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。请同学们自由读课文，回忆课文讲了谁做了什么事。4.齐读课文题目。二、细读课文，感悟意境(1)指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第1自然段有几句话，并思考每句话说了什么。①比较句子：这样换行不行？为什么？我画了个绿的太阳。(3)学习第二句话。②课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，你们知道是哪个词吗？(到处。)(4)你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？()全班背诵第1自然段。(1)找一名同学读第2自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。(3)学习第二句话。果园里都有什么水果，这个时候应该是怎样的景象？你能像我这样举例子说一说吗？②学生模仿范例，用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。①“邀请”是什么意思？()齐读第2自然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。3.学习第3自然段。(2)学习第一句话。②读一读，比一比，看谁读得好。①你们有过“冻僵”的体验吗？为什么会有这样的感受？这个词我们该怎么读？③自由读第二句话。比一比，看谁读得好。()按照老师教你们的方法试着背一背第3自然段。4.学习第4自然段。(2)学习第一句话。②通过读这句话你懂得了什么？①说一说从这句话中你读懂了什么。③你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗？为什么？()指名读，背诵第4自然段。这是一个( )的小男孩。三、拓展练习，勇于创新2.学了这篇课文，你想对小男孩说些什么？设计意图：给学生创造自由发挥的空间，引导学生学以致用，享受学语文、用语文的快乐。