课题
四个太阳
课型
新授课
设计说明
本文语言优美，充满童真。因此，本设计把识字的主动权交给学生。通过自学、小组合作、全班交流等多种形式提升学生的学习能力，丰富学生的学习经验。采用随文识字的方法，引导学生在情境中识字，采用联系上下文、结合生活实际、图文结合等多种方法理解词句，同时引导学生关注语言中用词的准确性及语言的生动性。通过学习让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。写字教学中，对学生的书写姿势、按笔顺规则书写生字等提出严格要求，引导学生养成良好的书写习惯。
课前准备
1.制作多媒体；准备四幅画。(教师)
2.制作本课的生字卡片；准备彩笔。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境，导入新课(用时：3分钟)
1.教师出示课本插图，请学生一边欣赏图画，一边想：有什么问题要询问小画家？
2.要求学生模仿小记者有礼貌地提问。
3.出示课文题目，引导学生读课文，从课文中得到答案。
1.认真欣赏四幅图画。斟酌自己能提出什么问题。
2.学生用“我是×××报的记者，请问……”这样的形式来提问。
3.自由读课文。
1.学生每人画一幅太阳图画，说说自己画的太阳的颜色。
二、初读课文，整体感知(用时：7分钟)
1.要求学生用自己喜欢的方式读课文。
2.分段读课文，要求声音洪亮，不丢字、不添字、不重复。
3.引导学生汇报初读课文的收获。
1.用不同的符号记录自己的阅读体验。
(1)不认识的字用圆圈圈出来。
(2)感兴趣的词画上横线。
(3)优美的句子画上波浪线。
2.认真倾听，争做小老师进行评价，提出有价值的建议。
3.学生自由汇报自己的收获。
2.读准下面词语。
太阳 街道 送给 温暖
因为 颜色 尝尝 香甜
三、随文识字，品读课文(用时：20分钟)
1.学习第1自然段。
(1)引导学生读第1自然段，说一说第1自然段有几句话。
(2)教师引导学生识记生字“太、阳、道”。
(3)学习第一句话。引导学生理解叠词。了解叠词给人可爱、活泼的感觉。
(4)学习第二句话。引导学生理解句子的意思。
()引导学生小组讨论：小男孩把绿绿的太阳挂在夏天的天空合适吗？
()教师指导学生用抓住关键字的方法进行背诵。
2.学习第2自然段。
(1)学生小组内自学“送、忙尝、甜”几个字。
(2)展示秋天的美景：从高山到田野，再到果园。
(3)进行情境表演活动。
(4)利用看图法背诵课文。
1.(1)学生仔细阅读课文第1自然段，找一找第1自然段有几句话。
(2)学生交流识字方法。
(3)学生列举叠词。
(4)认真听教师的讲解，试着用“到处”造句。
()小组内讨论，围绕“学生活动卡”的要求进行探究学习。
①认真观看，体会夏天的特点。
②结合生活实际，以童话的方式想象，夏天的高山、田野、街道、校园会对绿绿的太阳说些什么。
()练习背诵。
2.(1)认真倾听，按句子的顺序说一说自己读懂了什么。
(2)自学生字新词。抓住“熟、邀请、小伙伴、香甜”等字词说一说自己想到了什么。
(3)欣赏或者感性体验。
(4)小组合作编排情景剧。
()依据图片的提示背诵课文。
3.比一比，组词语。
太（ ） 送（ ）
忘（ ） 阳（ ）
4.用自己的话说说夏天的特点。
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.用自己的话说说秋天都有哪些果实成熟了。
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四、强调规律，指导写字(用时：10分钟)
1.强调写字姿势及写字本的摆放。
2.引导学生观察生字字形的特点及特殊笔画的写法。
3.教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。
4.学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
.展示纠错。
1.仔细观察，交流书写规律。
(1)为：独体字，在书写时要注意“横折钩”的横不能写在横中线上，要在上半格完成。(2)“为”字的笔顺：点、撇、横折钩、点。(3)展示“阳”字的部首，按笔画顺序观察双耳旁的写法。
2.学生跟随教师的范写进行书空练习，书写后小组内进行自评、组评。
.按笔顺写字。
太：_______________________
阳：_______________________
片：_______________________
金：_______________________
为：_______________________
教师批注
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境，谈话激情(用时：分钟)
1.出示小男孩的形象，以“这节课的学习由小画家与我们一起完成”这句话激发学生的学习兴趣。
2.板书课文题目。
3.要求学生背诵第1自然段。
1.齐读课文题目。
2.大声、流利地背诵第1自然段。
7.背诵第1自然段。
二、小组识字，合作交流(用时：10分钟)
1.要求学生小组合作学习生字。
2.全班范围内汇报交流识字方法。
(1)要求各组说一说学习收获。
(2)组织学生交流生字识记情况。
3.进行送字宝宝回家的游戏。
1.读一读生字，把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。
2.自学生字，对生字的音、形进行分析。
3.说一说自己是用什么方法识记生字的。
4.交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。
.进行游戏，在游戏中巩固识记生字。
8.说说自己是怎么记忆这些生字的。
温 暖 该 颜 因
尝 甜 道 送
三、感悟课文，指导朗读(用时：1分钟)
1.学习课文第3自然段。
(1)引导学生说一说读懂了什么。
(2)引导学生找到课文中的一组反义词，结合自己在冬天的实际情况说一说“冻僵”的感受。
(3)指导朗读。
2.学习课文第4自然段。引导学生想一想小男孩遇到了什么问题，要怎么解决这个问题。
(1)引导学生朗读带“？”的句子。
(2)引导学生小组讨论：送给春天彩色的太阳合适吗？
1.(1)用“小男孩画了一个________送给________”来概括第3自然段的内容。
(2)结合生活实际说一说“冻僵”出现的状况。
(3)在教师的引导下完成朗读训练。
2.(1)自己试着读一读。
(2)小组内读一读，小组内进行评价。
(3)男女生分组比赛读，练习背诵。
(4)小组讨论：①春天是彩色的，你能列举春天里的景物，介绍与它们相关的颜色吗？②你想到了哪些赞美春天的成语？
9.“我”为什么要在冬天画一个红红的太阳？
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10.你想给春天画个什么样的太阳？
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四、拓展延伸，总结全文(用时：10分钟)
1.引导学生按照四幅图画的提示，进行全文背诵。
2.引导学生思考：学了这篇课文，你想对小男孩说些什么？
3.启发学生画第五个太阳。自己试着画一画，并模仿书上的段落为你的画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。
4.总结全文，布置作业。
1.根据图画的提示进行全文背诵。
2.自由地把自己的想法说给小男孩听。
3.动笔画一画，再给画配上文字。
(1)先想一想你要画个太阳送给谁。
(2)要画一个什么颜色的太阳。
(3)说说把太阳画成这种颜色的原因。
(4)写完之后读一读，不会写的字可以用拼音代替。
11.根据课文内容填空。
我给夏天画了个( )的太阳；我给秋天画了个( )的太阳；我给冬天画了个( )的太阳；我给春天画了个( )的太阳。
教师批注