科研论文：研读国学经典，提高幼儿教师人文素养
论文关键词：中华优秀传统文化 国学经典 人文素养
论文摘要：中华优秀传统文化是中华民族的精神基因。经过五千年历史沉淀的中华优秀传统文化，是中华民族历史的精彩浓缩，记录风雨，贮藏丰碑，凝结精魂，激励后辈。中华优秀传统文化作为中华民族的智慧之果，是我们的民族资本，它闪烁聪慧，展示魅力，培育气度，激励自信，陶冶人格，塑造灵魂。研读国学经典，传承中华文明更是新世纪我们作为师者义不容辞的责任。
正文：
百年大计，教育为本。办人民满意的教育，培养高素质、德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，这是教育的根本和目标，要办好教育关键是培养高素质的教师。我园作为承担国学经典子课题的学校，在培养合格师资方面具有十分重要的作用。研读国学经典，培养提高幼儿教师的人文素养即是其中一项重要的内容。
一、明确目的，高度重视
教育要以人为本，以爱育爱，以心灵启迪心灵。教师要“德高为师、身正为范”。要先正己再去化人。要去要求别人，首先自己要先做到。作为师者，我们要拿出知识分子的睿智和良知，承前启后、继往开来，研读国学经典，传承中华文化，让古人智慧在我园开花结果、发扬光大。我们现在面对的幼儿教师特别是年轻教师特点就是张扬个性，敢于创新。而丰富的文化底蕴才是培植个性培养创新不竭的源泉。国学经典中蕴涵着许许多多关于做人、做事的道理，蕴涵着许许多多关于理想、志向、气概、胸襟、正气、情操、奉献、修身等哲理，研读国学经典可以启迪智慧、开启心灵、培养良好品德，塑造健康人格。帮助教师树立正确的世界观、人生观、价值观。通过学习国学文化经典，首先让幼儿教师打下扎实的文化功底，具有较好的人文素养，才能教育好幼儿，真正实现中华民族文化的伟大复兴。
（一）孝亲教育、爱国主义教育
研读国学经典，传承中华文化，使人品德高尚。“见贤思齐”，时刻记住自己要做一个“品德高尚的人”。而“百善孝为先”。《弟子规》开篇就提到“首孝悌”。可见做人首先要做到孝。所以孝道，第一个层次是孝养自己的父母，这是孝的开始，事亲的阶段。从侍奉双亲到侍奉君，君就是领导，他代表祖国，就是忠于祖国，服务人民，为社会作出贡献，这是第二个层次。第三个层次，终于立身。真正立身行道，修养圣贤的品格，做一个有德之人，将来能够报效国家、报效人民，再进而把心量扩大，涵盖宇宙万物，真正认识万物与我一体，就达到孝的最高境界了。通过对教师进行孝亲教育和感恩教育，然后引导幼儿把孝心打开，要把对父母的爱推及到对师长的爱、对同伴的爱，形成和谐的师幼、幼幼关系，再进而拓展到对家乡、对祖国、对人民的爱，要激发幼儿发自内心的爱国情感，增强幼儿对祖国对家乡的高度的认同感、归属感、自豪感。
（二）行为养成教育，培养规则意识
《弟子规》中提:“朝起早，夜眠迟，”“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手。”“冠必正，纽必结。袜与履，俱紧切。”“置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。”“衣贵洁，不贵华。上循分，下称家”。这都是日常生活中的有关生活起居、衣食住行一些小事，但是要知道，圣贤正是要制定一些生活的规范，让我们养成良好的行为习惯，树立强烈的规则意识，并在日常生活当中来修炼自己的一种诚敬之心。一个人的良好的德行就是在这种日常小事当中，通过生活点滴中来养成的。当我们每时每刻都不放松自己，而养成一种诚敬心的时候，那么诚敬就变得自然而然、不用刻意，自然就从里到外都是诚敬，古人讲的“诚于中形于外”就是这个道理。所以，把学习国学经典与学习践行《幼儿教师行为规范》紧密结合起来，加强我园师生规范教育、行为习惯养成教育。
（三）礼仪教育、内外兼修
今天的社会，人们过分追求“自由”、“个性”。言行举止都不太在意，“不拘小节”。甚至有的言行粗鲁，举止不雅、穿着怪异。而古人告诉人们言谈举止、行走坐卧、接人待物、穿着打扮应该如何去做到才会更加文明、文雅、得体。人与人之间的交往要懂得礼节，这个礼节基本上就是长幼有序，长者在先，幼者在后。《弟子规》中提：“或饮食，或坐走，长者先，幼者后。”“称尊长，勿呼名。”在长者面前说话要显得礼貌，不得轻狂。行为举止要从容大方，不能行为猥琐。“冠必正，纽必结。“衣贵洁，不贵华。”穿着要得体，衣冠要整洁，不宜坦胸露背，有伤风化、要朴素大方、不求奢华。通过对教师和幼儿进行礼仪教育，内外兼修、为将来把幼儿培养成为内有修养、外有风采的高素质的人才打下基础。
（四）师德教育、坚定教师职业信仰
在市场经济的今天，面对金钱利益，能够淡泊明志、安贫乐教。这是国学经典中的宗旨所在，“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐在其中矣”要有坚定的教师职业信仰。对幼儿要有无隐无私的仁爱情怀。以一颗仁爱之心来对待所有的幼儿，要一视同仁、“有教无类”。在教学中还要讲究教学方法，善于启发学生的心智，因材施教、循循善诱、“寓理于事，寓教于趣。”作为教师始终秉持孔子的严谨笃学，求真务实、善学乐教的治学态度，担当起思想文化传播者和智力资源开发者的使命，遵循教育教学规律，完成教育教学任务。
二、探索新路、贯彻落实
研读国学经典，提高幼儿教师的人文素养，重在贯彻落实。为了很好地进行国学经典研究和传授，达到预期的效果。我园积极探索教育规律、创新教育途径。
首先，成立“国学经典课题小组”，作为研究传授国学经典的主要师资力量。
课题小组专门负责国学经典资料的搜集整理，教学研究、人员培训、组织实施，检查评估、信息反馈、协调落实等工作。
其次，创设情境，让校园浸润在国学浓厚的国学学习氛围中。
组织全体教职工学习国学经典课程，深刻领会学习国学经典的重大意义，同时校园的环境布置要处处让师幼感到每时每刻都溶在传统文化的氛围之中，到每天早中晚校园广播中国学经典的美文诵读，以及一些传统音乐的吟唱，都给幼儿一种强烈的视觉和听觉的冲击，在诵读的音韵美中去感悟古圣先贤文章的境界，诗词的美感。让校园浸润在浓厚的国学文化氛围中。
第三，设立国学经典研究班
幼儿一日活动是实施教学的途径。把国学教育与幼儿一日生活有机结合，通过一日活动环节渗透国学教育，是我们探索国学教育的重要课题。组织全体师生参与的学习实践国学经典演讲比赛、书画比赛；在春天组织大班师幼进行的爱家乡一日游活动，感受家乡文化；在传统节日组织开展以“弘扬传统文化”为主题的系列活动。通过各种活动确保学习活动落到实处，收到实效。
总之，通过学习国学文化经典，让师幼切实感受中华文化底蕴，提高人文素养，传承了中华文化。