科研论文：创设和谐小班区域的活动环境
【摘要】：
同时《3-岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。 儿童心理学的研究表明：小班幼儿发展特点是生长发育快，是口语发展的关键期，直觉行动思维较强，情绪不稳定，爱模仿。结合他们的年龄特点，在小班设置具体的活动区域，为小班孩子提供一个模拟起居、学习、活动的环境，使幼儿能够通过具体的实践，促进各方面综合能力的协调发展。
一、施行区域活动环境应从幼儿自身出发，满足他们的本体需求。 情绪对3岁幼儿的支配作用很大，他们容易激动，而且激动起来就难以控制。他们对成人表现出强烈的依恋，而且他们不仅依恋成人，伙伴之间的交往对他们的情绪也有很大影响。他们的许多活动也都是“情绪化”的。 小班幼儿能力水平和知识经验都很缺乏，他们来到这个世界仅仅两三年的时间，一切对他们来说都是未知 数。重要的是教会他们初步的生活和生存能力。再说他们刚从家庭生活环境进入幼儿园集体生活环境中，所以对他们来说，体验社会生活，学习生活技能，学习与人共处是极为重要的。 1.“宝宝餐厅”和“宝宝卧室”（生活区） 在这个区里满足了幼儿的模仿欲，而且极好的利用了同伴群体这一宝贵的教育资源，帮助幼儿极快地融入集体生活，引发幼儿的积极情绪。
2.“宝宝玩具房”和“宝宝学习房”（生活区） 在这个区里，幼儿自己动手操作、摆弄，不仅锻炼了他们小肌肉的灵活性，更重要的是充分发挥了他们的主动性，自我服务意识也得到了强化，而且还指导幼儿学习和掌握了生活自理的基本方法，。
3.“宝宝书房”（语言区） 为了发展孩子的语言表达能力，我将一些看图说话的图片布置地“宝宝书房”里，让幼儿大胆、自由地看看说说，还准备了适合幼儿年龄段的图书、木偶等。区域活动时，许多孩子都愿意来这里看一看、说一说。教师也可以针对幼儿掌握的情况，提供个别指导，提高孩子口语表达的能力。
4.“游乐场”（建构区） 艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要表现形式，也是表达心里自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。每个幼儿心里都有一颗美的种子。 1.《幼儿园教育指导纲要》 3.百度《小班幼儿年龄特点》