幼教论文：浅议开展民间游戏教学实践探讨
【论文提要】我园为落实幼儿园“快乐生活，健康成长”的总体要求，深化“学校特色化发展是学校自我发展的理想追求，打造特色学校是提升学校生存与发展力的题中要义”精神，我们充分考虑自我内在发展需要，从特色化发展出发，逐步挖掘幼儿园教学特色，打造幸福乐园。近年来，我园从开展民间游戏教学入手，深化教育特色。本文试图从以下几点阐述民间游戏教学的实践及探讨。
一、集思广义，形成民间游戏教育资源
民间游戏教育资源缺乏，我们集思广义，广泛搜集，向家长老师发放《告知书》，取得家长老师的支持，家园共同搜集民间游戏资料，并将搜集的资料精心筛选，形成文本；在开展民间游戏教学活动活动中，通过反思总结后改编创新成新游戏，丰富补充游戏内容，从而建构了民间游戏特色教学资源。
二、开展教师培训工作，提高教师教学素养。
民间游戏教学对老师来说是新的教学挑战，是一项全新的尝试，因此，为发挥教师在教学实施中的主体作用，我们将园本培训贯穿于教学实施中的全过程，开展了大量的培训工作。
1、组织教师理论学习，学习了维果茨基的最近发展区理论、皮亚杰的建构主义理论等，为教学工作找到了理论上的支撑。
2、组织教研例会，提高了认识，统一了思想，在理论学习的基础上，共同探讨民间游戏教学规律，研讨了民间游戏的概念、特点，以及开发和实施民间游戏的意义，开展了“民间游戏之我见”、“民间游戏说课”等交流活动。大家深深认识到：民间游戏形式多样，具有浓厚的趣味性，符合幼儿好动、好学、好模仿、好游戏的心理特点，具有一定的思想性、教育性，民间游戏教学活动，可以锻炼幼儿身体，促进幼儿身心健康发展，是幼儿身心发展的重要途径之一。
3、组织教师外出参观学习。如：去临沂蓝山幼儿园参观学习，去济南省府、济南银座幼儿园新泰分园的学习，回园后研讨外地学习经验，总结自己存在的问题，提高了教师的教学理论、教学实践能力。
4、开展民间游戏教学观摩活动，形成教学研讨活动模式：教师游戏教学观摩——教学观摩后研讨——研讨后的游戏课再展示。通过活动的开展，激发了教师参与教学的积极性，彻底扭转了重室内活动轻游戏活动的思想，转变了教师教育教学理念。
三、努力创新，形成教育教学特色
通过一系列的教学及研讨活动，教师的教学水平有了较大的提高，幼儿、家长的积极参与也为民间游戏特色教学的开展提供了基础。在民间游戏教育教学中，体现幼儿在前，教师在后，以幼儿为中心，以幼儿发展为本的教育理念。幼儿参与、教师引导、家园配合，三位一体最大限度地发挥教育的功能。经过两年多的实践，大大丰富了民间游戏教学的内容，形成了一定的教学方法和教学策略。
1．全体教师积极参与，成为教育教学的实施者、探索者。在教学中，认真落实《幼儿园教育纲要》的要求，制定了适合幼儿身心发展的教育目标，注重教育过程，让幼儿在操作、体验、发现、探索中学习，形成了行之有效的教育教学新方法。 （1）创新游戏材料玩法。一物多玩。如：毽子的玩法可以踢，可以抛可以代替“扎脚&qut;,小竹圈可以装饰漂亮一新，做成小彩圈，用来跳圈、开火车、转圈、搭山洞等。饮料瓶内装上小豆子可以做小哑铃，可以做拖拉瓶、还可以作娃娃家材料。游戏材料的替换。如游戏“打瓦”过去多用小石片，现在这种材料不好搜集并且存在不安全因素，因此就用小飞盘、小沙包来代替。再如，“踩高跷”就用饮料喝在两端穿绳来代替过去儿童用的树杈做的高跷，小推车用家庭用的拖把做成代替了简易易损的小树杈做的小推车。（2）创新游戏玩法。一是教师改编成新游戏。教师将民间游戏中与时代精神相违背的游戏成分去除，增加新的内容，创变成新的游戏。民间游戏中往往配以童谣辅助与动作，而其中的童谣内容已经陈旧，老师可以进行改变，保留其有价值的成分，增加一些新元素，仍不失为有价值的游戏。二是幼儿自行创新玩法。在游戏过程中，教师打破传统的教学观念，让儿童成为游戏的主体，教师选择适时介入，成为幼儿的玩伴，让幼儿自行选择游戏材料，自行分配游戏的角色，游戏者根据自己能力和兴趣点来完成游戏。如：在玩《抬花轿》的游戏时，老师大胆放手，只给幼儿一些引导语，僦让幼儿自己或者结伴探索玩法，结果比老师做指挥者时，玩出了更多的花样，孩子们真是富有智慧，抬花轿的步伐、神态、分组的能力等，都出人预料，让成人惊喜。（3）形成一定的游戏教学模式。在游戏教学过程中，教师大胆创新，打破教学常规，经过不断实践，形成了：自由探索—同伴合作—引导启发的教学模式：自由探索就是鼓励幼儿自己尝试玩玩具，此环节重在培养幼儿幼儿自理、自立、自主的品质；同伴合作就是引导幼儿团结协作，共同探索，此环节可以培养幼儿合作、协商的好品质。引导启发突出教师的引导作用，教师在此环节对幼儿的表现可以进一步启发诱导，对幼儿的不同表现加以鼓励帮助，关注个体。
2、将民间游戏融入主题教育活动中。在学期计划中，我们根据幼儿年龄和班级情况，按教学目标选用适当的民间游戏。如：大班的民间游戏有：抬花轿、摔宝、推小车、拉绳、跳房子、跳绳等等，不一一列举了。这些游戏生动有趣，使幼儿在愉快的玩耍中发展了跑的动作，培养了合作、不怕困难、坚定、团结协作的优良品格。
3、将民间游戏融入幼儿一日生活中
在幼儿晨间户外活动中，幼儿可以自选玩具自由结伴，进行游戏活动。如跳房子、跳袋袋、跳皮筋、跳竹杆、跳绳、踢毽子、滚铁环等。孩子们在活泼欢快的音乐声中，锻炼了身体，愉悦了情操，培养了交往、谦让、合作的精神。其它环节：像“将军宝”“炒黄豆”“摔宝”这些活动量较小的民间游戏可以在集体活动的空隙、饭前饭后、幼儿离园等环节进行。这些民间游戏的有机融合，也体现了动静交替的教育教学原则。
四、举办家园合作活动，搭建家园共育平台
1、举办亲子游戏活动
在开展民间游戏的教学过程中，我们制定了家园合作活动三年计划，将家园亲子游戏活动列入计划中，让家长走进课堂，与孩子、老师共同游戏，增进了家园之间的沟通，让家长了解幼儿游戏的重要性，抛弃了陈旧的育儿观念，认可了我园一贯坚持的游戏化教学的幼教理念。
2、家园携手共同参与自制玩教具
新纲要指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动”，以此为依据，发动家长，共同参与，利用废旧物品自制了大量的游戏玩具，如：高跷、小推车、铁环、摔宝、毽子、竹竿、沙包、飞碟、拉力器、梅花桩、彩棒、花轿、魔棒、跳布袋等等，为我园民间游戏的开展提供了足够的游戏材料，形成了游戏材料资源库，为幼儿身体的发展提供了良好的物质准备。
五、环境创设 营造氛围
“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展，要充分利用自然环境和社区的教育环境。”
我们非常重视为幼儿创设游戏生活环境，给幼儿营造快乐的游戏环境，寓教育于环境之中。在幼儿园户外活动场地上，绘画出小房子、跳八格、套圆等游戏图案，轮胎、小推车、铁环、跳绳、纸盒山洞等玩具随时摆放，便于幼儿取放等，为幼儿进行游戏作好了充分的准备；在室内的壁橱上，摆满了各种各样的游戏玩具：如穿绳、小水桶、小毽子、小玩偶、拖拉瓶等等。让幼儿在丰富的物质环境中探索发现，快乐游戏，健康成长。
总之，通过民间游戏活动的开展和探讨，验证了民教游戏开展的价值和可行性：一是促进了幼儿身心和谐健康地发展；二是促进了教师专业化成长，拓宽了教师的知识结构，教师理论总结水平得到提升。三是提升了我园的办园品位。民间游戏教学实践完善了我园的办园制度及办园精神，进一步理解了新课改的精神，形成了我园的办园特色。