科研论文：浅谈幼儿良好行为习惯的培养
【摘要】教育就是培养习惯,低龄幼儿正是走向自我行为的起步阶段，可塑性很大，是培养良好行为习惯
的最佳时期。幼儿阶段是人身心发展的关键时期，大脑结构和机能发展尤为旺盛，可塑性很大，是培养
人良好行为习惯的关键时期。培养幼儿良好的行为习惯是幼儿园工作的重中之重，比学习知识更重要，
我们应该从多方面强化幼儿良好习惯的养成教育,为孩子全面发展和终身发展奠定坚实的基础。
【关键词】幼儿 良好行为习惯 培养 教育
著名教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯”。英国大哲学家培根说：“习惯是一种顽强而巨大的力量
，它可以主宰人生。因此人自幼就应通过教育，去建立一种良好的习惯。” 他们的话都道出了养成良好
行为习惯的重要性，它是一个人事业成功的前提条件。其实人的各种习惯不是天生的，而是在后天的生
活、学习、实践和环境中逐步形成的。众所周知，低龄幼儿正是走向自我行为的起步阶段，可塑性很大
，是培养良好行为习惯的最佳时期。培养幼儿良好的行为习惯是幼儿园工作的重中之重，比学习知识更
重要，我们应该从多方面强化幼儿良好习惯的养成教育,为孩子全面发展和终身发展奠定坚实的基础。因
此，对幼儿进行良好行为习惯的培养是当前幼儿教育的重要任务之一，是幼儿品德教育的重点。
如何正确对幼儿进行引导，帮助他们在关键期形成良好的行为习惯呢？我认为应该从以下几个方面入手
：
一、注重在园教育，引导幼儿养成良好的行为习惯
《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持一贯
性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。”幼儿园教育对于幼儿行为
习惯的养成有着举足轻重的作用。教师应善于观察孩子们生活中的点滴，善于发现，抓住契机对幼儿进
行教育，并将教育融入孩子一日的生活中，使得幼儿在幼儿园生活中潜移默化的形成良好的行为习惯。
（一）教师的榜样作用，促进幼儿良好行为习惯的养成
在幼儿园里，教师的一言一行都是幼儿的模仿对象。因此教师的身体力行更助于幼儿养成良好行为习惯
。教师的榜样作用胜过言语教育作用。为人师表应时刻严格要求自己，用自己良好的行为习惯感染幼儿
，使幼儿在无形中养成良好习惯。如在礼貌教育中，教师应做好榜样，早上跟每个入园的幼儿说早上好
，需要幼儿帮助时，真诚的说一声请，得到帮助之后，对幼儿说一声谢谢，使幼儿在平等的环境中等到
礼貌的熏陶，养成杨文明懂礼貌的好习惯。教师的榜样作用，比言语要求的效果要好得多。
（二）教师的日常引导，使幼儿逐渐养成良好行为习惯的意识
对幼儿来说，生活就是学习的教科书。幼儿良好行为习惯的培养，应贯穿于幼儿的生活中，渗透在各种
日常活动、游戏中。根据幼儿的特点和发展情况，幼儿园制定了幼儿一日常规，常规规定了幼儿在一日
的生活和学习中应该做到的，应遵守的一些规则，确定幼儿时期在衣、食、住、行、与人交往等多方面
应有的文明行为和习惯的标准，如：坐要有坐姿，睡要有睡样，饭前洗手饭后散步等等。教师应注意根
据幼儿的身心发展特点采取有效的教育方式，如对待性格怯懦的幼儿，以培养勇敢品质为主；对待个性
霸道的幼儿，以培养宽容、和谐与人为善的个性为主；对待逆反个性较强的幼儿，以综合训练方式，对
其不良个性的矫正训练为主等。在日常的生活、学习和游戏中，教师帮助幼儿逐渐建立起行为准则，逐
渐养成礼貌待人，团结友爱，互相谦让等良好行为习惯。
（三）创设良好氛围，让幼儿在潜移默化中养成良好的行为习惯
环境塑造孩子同样影响着孩子。良好的环境氛围是习惯养成的基础，二者密不可分。因此，在环境创设
上，应紧紧围绕有利于培养幼儿良好行为习惯的主题，精心设计，大胆尝试，通过美化自然环境，优化
社会环境，净化心理环境，努力为幼儿创设一个轻松自然教育氛围，让幼儿在潜移默化中接受熏陶，从
而养成良好的行为习惯。
二、重视家庭教育，有利于幼儿良好行为习惯的养成
习惯决定人的性格，良好的行为习惯的培养要从小开始，从家庭开始。家庭教育作为幼儿教育的重要组
成部分，对幼儿良好行为习惯的养成有着重要的影响，孩子良好习惯的养成，离不开家庭的重视。这就
要求父母要树立正确的观念，重视培养孩子良好的行为习惯。
（一）在实践中锻造孩子的良好行为习惯
行为习惯的养成来自于实践活动，实践活动是幼儿良好行为习惯养成的关键。由于观念、情感上的原因
，有些父母对四五岁的孩子仍采用婴儿期的教育方式。比如父母给学龄儿童穿衣，洗脸，喂饭，替孩子
完成其力所能及的事。父母的这种包办代替行为不仅剥夺了孩子的多种锻炼权利，还使孩子的依赖心理
愈加顽固。长此下去，将会造成儿童的怠慢，骄横甚至无能。良好的行为习惯又谈何形成？因此，家长
应给幼儿提供尽量多的锻炼机会，让幼儿自己做力所能及的事情，在实践中养成良好的行为习惯。
（二）良好的行为习惯离不开家长的耐心和表扬
家长不仅要在思想上重视幼儿良好行为习惯的培养，还应该有足够的耐心去培养、教导孩子。试着让他
们做一些力所能及的事情，如在日常生活中，学会独立饮食，盥洗，睡眠，人际交往等良好的行为习惯
。家长应多从正面引导，直接告诉孩子该怎么做，让孩子获得“该如何做”的认识，并在实践中不断地
练习强化，使之成为一种自然的行为习惯。
鼓励和表扬是孩子成长过程中所需要的一种精神营养，更是一种强化良好行为习惯的好方法。孩子喜欢
被人称赞，并且在人们对他的称赞中认识自己。家长对孩子要以积极鼓励表扬为主，消极批评只会使孩
子灰心。对于三岁以上的孩子，由于他们的自我意识较强，对成人的评价很敏感，有强烈要求被表扬的
欲望。这就要求家长的鼓励和表扬要适当，否则孩子会认为表扬是应该的，不表扬就什么都不肯干，甚
至会为了表扬而养成作假或讨好的习惯。因此，适当的表扬能促使幼儿良好行为习惯的养成。
（三）家长的榜样作用，帮助幼儿养成良好的行为习惯
在家庭中，父母是孩子的镜子，也是孩子成长的启蒙老师。因此，父母的言行、举动乃至习惯、爱好等
，都会潜移默化的影响着幼儿的思想和行为。家长自身在生活中的良好行为习惯直接影响着幼儿，对幼
儿产生积极的强化作用，如讲卫生，举止文明等，孩子在效仿父母习惯的同时，自己也养成了良好的习
惯。父母的榜样作用是不可低估的，良好的行为习惯家长要以自身做起，事事以身作则，为孩子树立良
好榜样。
家庭教育是影响幼儿良好行为习惯养成的重要因素，家庭教育的配合，会促使幼儿行为习惯的养成。
三、家园合作，共同促进幼儿良好行为习惯的养成
幼儿良好行为习惯的养成，仅靠幼儿园里的培养和教育是远远不够的。日本教育家福泽谕吉说过：“家
庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。”现在的家庭普遍是独生子女，长辈的溺爱，会导致幼儿不良行
为习惯的养成。因此，要让孩子的行为习惯有良好的成效，就必须建立起家庭、幼儿园联合一致的教育
网络，使家长配合幼儿园，将良好行为习惯的教育放在首位，使其在幼儿园养成的习惯在家中能得到巩
固和发展。
（一）建立家园联系栏，让家长帮助幼儿养成良好行为习惯
家园联系栏的作用是在幼儿行为习惯方面，对家长提出的一些具体要求，要求家长监督幼儿严格执行，
积极鼓励有进步的儿童，逐渐养成良好的行为习惯。根据幼儿的年龄特点和普遍存在的问题，可制定具
体内容，如：早睡早起，独立进餐，自己的事情自己做，有礼貌等。教师可以在，每项要求旁边配合图
示，便于家长与幼儿评价。家长每天积极对幼儿进行监督并记录，一段时间后教师统一进行统计，对于
进步大的幼儿进行集中表扬，还可奖励小礼物给有良好行为习惯的幼儿，这可极大的激发幼儿积极上进
的欲望，教师抓住时间，鼓励幼儿上进，效果必定显著。
（二）创办家长园地帮助家长形成正确的教育理念
家长园地是老师与家长沟通联系的专栏，该专栏可以使家长了解、掌握幼儿园行为习惯的具体内容和不
同阶段的不同要求，配合教师做好教育工作。如向家长介绍养成教育培养过程中专家给家长的建议，明
确在良好行为习惯培养过程中家长的作用是什么，家长需要注意什么，形成正确的养成教育理念。还可
向家长介绍养成教育儿歌、故事、游戏，家长可以运用到家庭教育中，使幼儿懂得同伴之间要团结友爱
，互相帮助，互相谦让等。该栏目主要是向家长传达教育幼儿的方法与理念，家长也可以讲自己的想法
和见解传达给教师。
（三）召开家长会，讨论教育经验，促使幼儿良好行为习惯的养成
开展形式多样的家长会：全园家长会、班级家长会、座谈式家长会等，有针对性的满足不同需求的家长
，切实提高家长的育儿水平，密切家园联系，共同教育好幼儿。
传统意义上的家长会总是老师说的多，家长听得多，家长参与性和主动性不够，很多关于幼儿在家里的
个性发展，良好行为习惯的培养与养成的问题没有和园里沟通。因此，以座谈会的形式，把家长们关心
的教育问题，普遍存在的幼儿习惯现象，幼儿园的教育教学等进行交流和互动。家长们可以在座谈会上
谈论自己的各方面教育困惑，也可分享自己的育儿经验。提高家长对幼儿非智力因素培养的重视程度，
从而积极配合幼儿园教育，共同为幼儿创设一个和谐、融洽、健康向上的学习生活环境。
总之，幼儿良好行为习惯的养成不是一朝一夕就能完成的，而是一个长期的、循序渐进的过程。这需要
幼儿园、家庭和社会共同努力为幼儿创造一个有利于养成良好行为习惯的氛围，使幼儿在耳濡目染、潜
移默化中，逐步养成各种良好行为习惯，从而为孩子以后的全面发展和终身发展奠定坚实的基础。
【参考文献】
1、李季湄、肖湘宁 《幼儿园教育》 北京师范大学出版社 199
2、郑佳珍、朱炳昌 《幼儿养成教育指导》 高等教育出版社版 200
3、林正文 《儿童行为的塑造于纠正》 北京师范大学出版社 2004-
4、梁志燊 《幼儿好行为养成教育丛书——生活习惯篇》 北京师范大学出版社 2007-4