关键词：班本课程 幼儿 幼儿园课程建设虞永平教授说“适宜性”是幼儿园课程建设过程中需要坚持的一个重要原则，追求适宜性也是幼儿园课程建设的重要价值指向。从幼儿个体、经验、兴趣、班级情况出发，建构和实施科学、合理的班本化课程显得尤为重要。由于笔者所带的班级是刚入园的小班幼儿，因而在开展班本课程的过程中，也遇到了一些困难，同时也积累了一定的经验。（一）班本主题选择的方式那什么才能吸引幼儿的兴趣呢？孩子最喜欢什么呢？于是我们利用晨间谈话的机会寻求答案，有的孩子说我最喜欢玩具汽车；有的孩子说我最喜欢好看的贴纸；有的孩子说我最喜欢洋娃娃……孩子们各有各的想法。当有孩子说我最喜欢的就是吃糖果啦时，其余的孩子们都不约而同的说：我也喜欢吃糖果！（二）班本课程的主题说明二、环境创设营造班本课程氛围在益智区我们专门设置了“观察角”，引导幼儿观察棒棒糖融化的过程，感知杯子中水颜色的变化，体验糖果融化的神奇 感受科学活动的乐趣 。自从设置了观察角，孩子们喜欢在午间、闲暇时去看一看糖果的变化，有的孩子还会闻一闻，惊喜的发现原来的白开水居然有了草莓的味道！有的孩子还会和小伙伴说一说，快看，棒棒糖上的糖不见啦，只剩下一根管子了！有的孩子甚至忍不住去尝一尝此刻水杯中水的味道，竟然发现有了一丝甜味。孩子还将自己的发现带回了家，和爸爸妈妈一起分享，在家里也进行了小小实验。在活动中，幼儿的观察能力、语言表达能力、社会交往意识都有了不同程度的提高和发展。幼儿园一日生活是幼儿园每天进行的所有教育活动，包括日常生活活动和其他活动。班本课程的实施也并非局限于集体活动，而是渗透在一日生活的方方面面。小班幼儿手部精细动作发展较为缓慢，在平常吃点心时我们就发现，孩子们自己撕开包装袋比较困难，常常需要老师帮助。于是开展“我会打开糖果袋”的活动应运而生，但是将这个活动设置为集体教学活动是否有些“小题大做”？于是我们将这个活动设置为谈话活动，请孩子们说一说平常是如何打开糖果包装袋的？如果自己尝试可以成功打开吗？同时鼓励所有幼儿都来试一试自己打开包装袋。第一次尝试时我们发现有大部分孩子不能成功，看着个别孩子打开了包装品尝了甜甜的糖果，有的孩子甚至表现的有些焦急。第一次“我会打开糖果袋”的谈话活动以后，遇到需要打开包装时，如吃点心时我们都会请幼儿自己试一试，在家也多练习自己打开包装袋子。慢慢的我们发现，孩子们的手指力量逐渐强大起来，撕开包装的本领越来越强了，于是我们再一次开展了“我会打开糖果袋”的谈话活动，请孩子们说一说现在打开糖果包装袋的方法，并再次尝试。这次大部分的幼儿都能自己打开包装袋了，孩子们不仅品尝到了好吃的糖果，更是感受到了小小的成功带来的喜悦。在无形中孩子们体会到了自己的事情自己做的快乐，自信心也逐渐树立起来。四、班本课程实施中的反思选择一个具体的点深入探索、挖掘教育点更加适合班本课程主题确立。在《糖果宝宝》的课程中，糖果就是课程的主角，围绕糖果我们深挖教育资源，如科学《糖果宝宝》、数学《分糖果》、语言《老鼠阿姨的礼物》、美术《好看的糖果》、健康《好吃的糖果》、区域游戏《奇妙的彩虹糖牛奶》、《糖果店》等等。同时考虑到糖果属于零食，我们还扩展开来，在谈话活动中说一说多吃零食的坏处；考虑到糖果甜甜的味道特别吸引孩子，我们还开展了语言活动《寻找甜甜的……》以点带面开展更为丰富的课程。1、班本课程渗入到户外活动较少2、幼儿与班本课程之间的互动还可以增多
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