科学服务家庭教育的策略之一——环境引领
家庭与幼儿园是幼儿生活的两个最重要的环境，家庭教育与幼儿园教育有其不同的特点，两者都有其优势也有其缺失。家庭教育应该从三个方面来实现与幼儿园教育的结合互补：第一是家庭教育应该为幼儿园教育做好准备；第二是家庭教育应该对幼儿园的教育内容进行延伸和巩固；第三是家庭教育应该补充幼儿园教育的缺失。只有实现家庭教育与幼儿园教育的结合互补方能使幼儿获得更科学健康的发展。所以，家长是否具有科学、适切的育儿经验，是完成幼儿教育这一重大任务的必备条件之一。
一、现状分析——缺乏经验
虽然现在家长的整体素质都在不断提高，但是由于各地教育水平的不同，生活习惯的多样性和行为习惯的优差不一，家长在孩子的教养方式上还是存在着一些不科学的现象。其次，部分家长对幼儿教育缺乏相关经验，对孩子成长过程中出现的一些问题不能及时察觉，即使察觉了也没有应对的方法。但是要想实现家庭教育和幼儿园教育的互补，他们又必须了解科学育儿知识，所以这就需要拥有专业知识的老师来对他们进行引导，从而提高他们的育儿水平，最终为孩子的终身发展打好基础。
二、解决方案——环境引领
现在的家长都有着自己的事业或某些兴趣爱好，要想发动他们适当抽出一些时间来重视孩子的教育，那是在给他们增加麻烦，他们肯定很难做到，甚至会比较排斥。要想提高服务家教的效率，我们只有尽量少给他们添“麻烦”！
意大利著名幼儿教育家蒙台梭利提出，“在我们的学校中，环境教育儿童。” 儿童需要适当的环境才能正常地发展，完善其人格。而对于家长来说，要让他们习得家教指导，环境同样也是一个快速、有效、全面的宣传渠道。家长每天不可避免地都要走进我们的校园，当他们接送孩子的这段时间，便可以成为我们对家长进行家教指导的好时机，因此我们可以精心设计校园环境，营造“科学家教”氛围，让我们的教育理念用各种特别而又美丽的形式出现在家长在园活动的每个空间，充分吸引家长途经时间的眼球而有所兴趣或收获、感悟，从而慢慢地主动靠近我们。
各场所环境设置幼儿园环境不仅仅限定在墙面环境和建筑环境上，各活动开展时所拥有的环境氛围和活动中的一些小细节同样能引导家长对幼儿进行指导。所以以互动环境为切入口，探索环境与家长以及环境与幼儿之间的多元互动，我们可以通过一些大型活动或班级主题活动的开展来进行尝试。例如：
1、 开展亲子活动
开展丰富多彩的亲子活动可以让家长亲眼目睹幼儿在园的表现，看到孩子哪些方面是 例：在班上开展“交换玩具、培养幼儿分享意识”的活动。现在孩子的独享思想比较严重，自己的玩具和物品不愿与别人分享，甚至不能碰一下。针对这一现象，我们让家长与孩子一起收集幼儿的玩具来园开展玩具分享活动，并在活动前指导家长通过分享类故事和引导与同伴互换玩具等方法引导孩子学会与他人分享。
其次还有“六一儿童节”“端午节”等节日活动开展过程中的环境教育因素，都能给家长一定的启示。
幼儿园环境建设能高效、便捷、全面地引领家长科学合理地对孩子进行指导。因此我们应积极营造“文化育人”的园所氛围，首先使家长的行为得到修正与规范，继而让孩子的良好行为得以养成，并逐渐内化为无意识的自觉与自然，最终体现文化的力量，促进学校、家长及幼儿的发展。