幼教论文：培养幼儿审美素质
培养健全的人格。开发大脑潜能 幼儿审美素质教育，有助于幼儿一般智慧和想象力、创造力的发展，幼儿所接触到的美的事物及创美活动中，所整合的各种知识经验，他们从事审美活动时所发展起来的直觉能力和空间想象能力，对抽象、逻辑思维起互补作用，有助于幼儿一般智慧的发展。已有很多事例表明，在幼儿期就有浓厚的审美活动兴趣，并经常参加审美活动的幼儿，他们上学后即使是在有固定知识结构的学习中，也往往具有感悟力强、思维敏捷、想象力丰富、动作灵敏协调、感情充溢等特点。随着年龄的增长，经验的丰富，在审美活动中，幼儿表现出急于对各种事物做出审美评价的强烈愿望。如孩子在看电视、听故事时，总是急于分辨谁是好人，谁是坏蛋。这故事是好听还是不好听，充分显示情感的两极性(爱与憎、乐与悲、好与坏)特点。古尔维奇说： “儿童的评价，见解往往是很原始的，并且大致在他们的概念范围内转来转去，好与坏、对与错、喜欢与不喜欢。虽然如此，但无论在任何情况之下，都不能轻视这个美学见解的幼芽。，引导孩子去发现美 日常生活、自然界、艺术作品中蕴涵着各种美的事物和现象，要经常借助它们引导幼儿去发现美，让幼儿拥有一双善于发现美的眼睛，是培养幼儿具有良好审美情操和审美能力的前提。 生活环境美 在幼儿的一日生活各环节活动中，有意识地要求幼儿礼貌用语美、谈吐语言美、交往礼仪美。在描述事物时要尽量运用动词和形容词。如教师问：“你们都看见过什么样的天?”引导孩子说蓝蓝的天、晴朗的天、乌云密布的天、晴间多云的天、下雨的天、没有一丝白云的天等等。
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