农村幼儿受生长环境等多方面因素影响，语言表达力与同水平城市幼儿存在明显差异，尤其是表达力最弱的小班幼儿，差距更为突出。所以提高农村幼儿表达力，尤其是小班幼儿表达力，成为我们研究的重中之重。作为农村一线执教小班的老师，通过长期地学习、观察、实践、研究，发现解决上述问题的有效突破口是游戏。课题名称的界定和解读表达力：用外部的行为(语言、神态、身段等)把思想表达出来能力。表达一个思想的过程:1、计划好要通过表达达到什么目的 。2、围绕目的在头脑中构思要表达的内容。3、把构思的内容变成对方能理解的外部的行为(语言、神态、身段等)。课题研究的研究分为三个阶段：1、选题阶段 2、制定课题研究计划,完成课题申报工作；制定课题研究计划；全面实施课题研究，深入、细化课题研究工作,展开研究活动。 b. 对游戏应用策略进行分析，为表达力提供基础性保障a.完善各项游戏策略方案； .活动实际效果反馈（教育随笔、叙事）第三阶段：总结阶段（2018年4月11日—2018年月11日）2、总结适合提高农村小班表达力的好的游戏活动策略；课题成果的预期成果：教育随笔、叙事来

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