.关键词：取舍 有心人 需求 延展一、自制玩教具的材料取舍---“百变”的基石二、自制玩教具的有心人---“百变”的大脑三、自制玩教具的层次需求--“百变”的根在制作自制玩教具活动中，我们把玩教具制作过程中和幼儿探索活动结合起来, 把玩教具的制作过程转变为在教师支持下幼儿主动探索学习的过程, 让幼儿“做中玩, 玩中学”，发展出适合多个年龄段多变的自制玩教具来。例如在《多变的水管》的玩具中，小班的幼儿喜欢用管子进行拼接、点数，大班的幼儿喜欢构建立体的管子物品或模仿生活中水管的作用。针对不同年龄幼儿好奇、兴趣，我们把粗细不一管子横向、纵向截成不同长短的样子，添加上适合的连接件，涂上鲜艳的颜色。满足了不同年龄幼儿使用的需要。 每一件自制玩教具的诞生仅仅代表的是它的出生，而它真正的成长还需要教育者给它留出更多的可操作空间。这些操作空间是持续、可发展的。它能从成人、幼儿再次动手操作的过程诞生也可以从幼儿在游戏中发现问题解决问题的过程出现。例如在制作自制玩教具《百变长方》的过程中，我们注重了材料的形状简单、有趣；还注重了组装材料形式的多变（单一的横、竖，两两或多个横竖立等）和易于拼装的方式（大小四组）；同时还满足幼儿主动便捷的参与性，可自由收纳、整理的功能（连接方式扣子、拉链、穿孔、粘扣等）。从这些材料创设延续了幼儿无限操作的空间，为他们再次获得自主选择、自由想象、大胆创新提供了乐趣。参考文献：2、人民出版社：《全国幼儿园优秀自制玩教具选编》 .

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