科研论文：浅谈互联网时代幼儿园环境创设在学前教育中的运用
【 摘要 】【 关键词 】 生活教育；环境设计；艺术；创设 幼儿园的环境是指幼儿园内能够促进幼儿身心全面和谐发展的一切物质和精神环境的综合。幼儿的生长过程脱离不了环境。优秀的幼儿园环境能够使幼儿日常的教育教学活动和幼儿的技能有效的结合在一起，促进幼儿身心发展。而世界著名的瑞吉欧学前教育研究者曾提出要将环境看作一个“可以支持社会、探索与学习的容器”，从这句话中我们可以看出它已将幼儿园环境和日常生活看成同一水平，幼儿园环境也成为课程设计与实施的重要因素。（一）不能灵活的运用各种材料（二）以教师制作布置为主，忽略幼儿主人翁意识（三）大主题较明显，具体的主次却很模糊（四）过于强调美化环境，忽略了幼儿思维、想像力的扩展 三、完善我国幼儿园环境创设的策略建议对于环境创设基本原则的理解，相信从事幼教行业的人员不说了解很多，但是多少都有所了解，如果只是将其简单贯穿落实到实践中去就未免就显得有些人单力薄。将这些原则能更加有效地运用到实践操作当中去的最好的做法又是什么呢？第一点教师对环境创设的理解要正确无误，不能有一点点偏差错误，并且还要要充分认识到只有将幼儿园内小环境和幼儿园外家庭，文化，社会等等大环境有机联系结合在一起，才能去找到环境创设的重点和教育价值，才能真正的做到环境创设，进一步的促进幼儿的心理健康的发展以及知识的水平提升。第二点是要熟悉掌握和理解幼儿的心理发展特点。一般说来经验丰富的的老教师都能将班级创设与自己班的孩子的心理发展特点较好的联系结合起来。比如活动室材料的放置位置，他们应该被放在距离孩子多远的地方、多高的地方会有利于孩子拿放和幼儿的安全，而美术手工作品的展示就应该和幼儿去讨论怎么样去装扮装饰，只有让每个幼儿都能再他自己的视线范围内看到他们的作品和自己的名字，这样才能让他们自己觉得自己是成功的是被重视的。可以增强他们的自信心和兴趣感。教师要给幼儿创造一个充满爱和关心的环境，与此同时良好的学习氛围也要一起创造。作为一名合格的幼儿老师就更要深刻了解自己本班小朋友的身心发展特点，平等对待每一位孩子并时刻站在幼儿的角度看问题，充分尊重理解孩子的个性以及个体差异，及时了解并且满足小朋友的需求，让他在学习活动中一直保持愉悦快乐的情绪，享受学习的过程以及学习的乐趣。在幼儿面前，注意自己的语气和姿态，与每一名幼儿建立良好的的师生关系，让整个活动室真正成为孩子的天堂。（三）环境要有弹性，让环境活起来（四）要将物质环境和精神环境紧密联系起来总之，孩子的学习成长离不开良好环境的创设，这就要求老师要不断发挥自己的教育机智，通过各种各样不同形式的活动的设计、环境的创设来满足或者来激发孩子学习的动力以及学习的欲望，并且要为幼儿提供各种各样丰富多彩并且富含寓意并且符合幼儿年龄特点和能力发展的材料，让教育渗透在投放的材料中，隐含在教师所创设的环境创设里，让孩子有机会自己去观察、自己去体验、自己去探索、自己去发现、自己去创造，从而让他们的每一日都过的充实并且蕴含丰富的意义！【 参考文献 】[2]王卓.浅析幼儿园环境创设.中国基础教育研究 2012，（3）[4]幼儿园环境创设问题初探.中国教育文摘网[]孙亚琴．在区域活动中促进幼儿科学经验的自主建构．学前教育研究，2010，()
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