关键词：小班幼儿、自我保护、培养 小班的孩子生长发育不完善、活泼好动、好模仿、好奇心强，但是自我保护能力却极差。又刚离开家庭的保护，步入幼儿园，来到新的环境中，在这个跨度中，存在许多不适应的地方，幼儿往往容易受到各种各样的伤害。而且孩子运动系统发育不完善，平衡功能差，反应不够灵敏，又加上好动，容易跌伤、扭伤、骨折等。 通过对家长进行问卷调查我们发现，幼儿受到家长过度保护，包办代替太多。大部分孩子自我保护意识淡薄，自我保护能力非常差。保证幼儿的健康和安全，是我们的职责，我们通过幼儿自我保护能力培养的实践与研究，尝试通过多种形式，让幼儿在集体、日常、家园、随机活动中，培养幼儿对危害自己的事能主动作出防范的意识，努力提高幼儿的自我保护能力。通过一年来的课题研究，我们积极探索培养小班幼儿自我保护能力的新路子，取得了一些成效。 《纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。为此，幼儿园应当重视创设健康的物质生活环境。结合《纲要》，联系专题，园内设置警示标志、大型活动器械定期检修并有保护设施。在活动室内自来水龙头旁张贴洗手图示、垃圾桶旁贴上随手扔垃圾的图片……此外，我们还积极构建幼儿良好心理氛围的创设，教师的态度和管理方式是形成安全、温馨心理环境的前提，教师的言行举止应成为幼儿学习的榜样，教师应以“关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往”。并重点关注理解和谐的班级氛围、平等鼓励师幼关系和互帮互助的家园关系的创设，使幼儿情绪安定、心情愉快。 良好的生活习惯是与自我保护教育紧密结合、相辅相成的，是促进幼儿自我保护能力的基础。当今的家庭中成人往往对孩子的事包办、代替过多。家长的出发点是为了保护孩子，却事与愿违，使孩子失去了很多锻炼的机会，孩子不仅在生话方面不能自理，而且在面临危险的往往不知所措。教师要抓住这一教育契机，探索有效的教育方法，从小培养幼儿良好的生活习惯，提高幼儿独立行为能力，进而转化为幼儿的自护习惯。例如：正确有序的穿衣服能保护身体，鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤，热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤，吃鱼把鱼刺桃干净能免受咽刺之痛，吃饭不嘻笑打闹可避免气管进异物。平时注意对幼儿生活小节方面的训练，孩子能做的事就让他们自己做，决不包办代替，这样孩子在自己的劳动实践中建立起了良好的生恬习惯，从而起到了自我保护的作用。 幼儿的年龄特点决定了他们对亲身经历的事情、感兴趣的东西才能较好地接受，并转化成自身的需求，我们把幼儿的需求作为教育的基点，充分挖掘教育资源，井在此基础上生成一系列安全主题括动，收到了良好的效果。 四、重视随机教育。 五、游戏中学习和巩固一些自我保护的方法与技能。 利用孩子好动的天性，在游戏中合理地组织有一定强度和密度的体育锻炼。有计划地对孩子进行基本动作训练，提高幼儿肘动作发展水平，使其手脚动作灵敏、协调，避免跌伤、撞伤、扭伤，有助于获得新的自我保护能力，避免意外伤害事故的发生。 家庭和幼儿园是影响幼儿发展最主要的两大环境，家园共育”是幼儿园教育的一个重要组成部分，是促进幼儿健康成长的重要途径。我们对幼儿进行自我保护能力的培养同时也需要家长在家中配合完成。为此，我们召开了家长会，向家长详细介绍了培养幼儿自我保护能力的意义、目标、计划及需要家长配合的事项。同时，向家长发放了“幼儿自我保护能力”问卷表，定期举行家长讲座，向家长宣传一些培养幼儿自我保护能力的方法。多和家长共同探讨、交流看法，改变家长过度保护，过分限制的教育观念。有了家长的支持和配合，我们的教育取得了事半功倍的效果。因此，做好家长工作，使家庭教育与幼儿园教育形成合力是培养幼儿自我保护能力的关键。 参考文献： 2．《幼儿自我保护》 吉林人民出版社 戚庆珍著