一、丰富棋类游戏材料的投放，为不同能力的幼儿创设不同的游戏种类 孩子们在下棋的过程中既可选择难易程度适合自己棋来玩，也可以选择同等难度但形式与玩法不同的棋来玩。孩子们兴趣盎然，乐在棋中。 由于幼儿的接受能力不同，我们为幼儿提供了难度不同的棋。对于能力较弱的幼儿我们总是引导他们玩有一定故事情节的棋，在下棋前先引导幼儿学会故事，在幼儿对故事熟悉理解后，老师再出示棋谱，教会他们认识棋谱，懂得棋谱上的一些标记，然后在教他们学习下棋,这样幼儿下棋不至于感到枯燥，由于幼儿对故事感兴趣，因此也就迫不及待的要下棋。而且小朋友在下棋时还会一边下棋一边讲出故事内容。 正确评价并及时地进行表扬与奖励，能够更好的激励幼儿游戏的积极性。如:孩子在下棋过程中能根据标记正确下棋，能根据骰子上的点子数前进或后退并最终取得胜利，我们就及时地给予奖励，有时是口头表扬，让小朋友为之鼓掌，有时会发些小奖品，如:小红花、小红点、小粘贴或是在手腕上画块动物手表等。幼儿得到的表扬奖励越多，他们就对这一活动越感兴趣，下棋的积极性也就越高。 在培养幼儿对棋类游戏兴趣的同时，我们有目的地训练幼儿做事认真细致、有条理、不怕困难、做事有始有终等良好的学习习惯。下棋时，我们总是引导孩子仔细观察，认真思考。在他们遇到挫折的时候，鼓励他们别着急，认真想一想。在他们取得成功的瞬间，我会及时的给予肯定，并和孩子一起分享成功的喜悦…良好习惯的养成是和学习的兴趣息息相关的，良好学习习惯既是顺利进行下棋所必需的,也是幼儿园学习的重要准备工作。记住这样一句话说得很好:“起初是我们养成习惯,后来是习惯造就我们。” 四、利用家庭教育资源进一步培养幼儿对棋类游戏的兴趣 我们的棋类游戏赢得了家长的理解、支持与配合，因此显得更加充满生机与活力。
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