科研论文：浅谈如何提高幼儿在美术区域活动中的兴趣
[摘要] 本文以激发幼儿兴趣，调动幼儿积极性为目标，通过了解需要、丰富材料、解决困难、启
发引导、巧设展台和赏识评价这六个方面来提高幼儿的积极性，最终达到促使幼儿的能力得到综
合的发展的目标。《幼儿园教育指导纲要》指出，教育应该给孩子提供一个有利于其身心发展，适合其兴趣、认知
水平，可供他们自由选择的宽松的环境。而区域活动的开展正是迎合了幼儿发展的需要，让幼儿
进行自主选择、自由结伴进入活动区，大胆而真实地表现自己。爱因斯坦说过：“兴趣是幼儿最好的老师”。在本园的区域活动中，基本上每个班级都开设了美
术区域。为了让幼儿对这一区域感兴趣，积极主动参与这一区域并从中体验快乐，教师在开设美
术区域时要做个有心人，让他们在宽松、愉快的环境中尽情发挥创造性思维，发掘他们的创造潜
能。让幼儿在活动中可以按自己的兴趣和意愿进行材料的选择，用多种形式进行表达。那么教师
如何调动幼儿兴趣与积极性，来开展有效的美术区域活动呢？在对本班幼儿美术区域活动的创设
和指导过程中，我总结了以下几条途径：兴趣是一种内在的动机，是推动幼儿学习和获得能力的一种强烈的愿望。如果幼儿对事物和活动
产生了兴趣，就能积极主动地去学习。在美术区域活动中，教师应运用有效的手段去了解幼儿的
学习兴趣，以适应幼儿的发展需要。那怎样根据幼儿的学习需要激发幼儿兴趣呢？我们可以通过
区域活动来实现。例如：在中秋节后，我们一般都是根据幼儿在家过节的经验让幼儿了解中秋节
的历史、相关的故事和如何过节的知识等等，但是在教学活动中，我发现孩子们对于吃的都非常
感兴趣，课后大家还不断地谈论着，于是针对幼儿的兴趣，我根据教学内容延伸了泥工《月饼》
这一区域活动。活动中孩子们出奇地认真，按着自己的想法设计出了各种漂亮的月饼。所以，我
觉得教师可以顺应幼儿的需要设计有针对性的区域内容，也可以根据事先设想好的多种应变方案
，给予幼儿灵活机动的教育引导，以满足幼儿的表现需要。二、丰富材料，创设出吸引幼儿参与的空间。以往单一的美术材料往往会让幼儿觉得非常乏味，无法对美术活动保持长久而浓厚的兴趣，而美
术区域活动改变了传统的教学模式，为幼儿提供不同颜色、形状与材质的活动材料，让幼儿体验
到丰富的活动材料所带来的快乐。如在美术区域我们除了为幼儿准备一些绘画工具有纸、各种笔
、油画棒和颜料等；还投放一些纸工、泥工工具有剪刀、胶水、橡皮泥、牙签、抹布等；还可投
放一些废旧材料如：吸管、蛋壳、纸盒、牙膏盒、广告纸板等用于制作。由于美术区域中材料的
丰富和多样，所以教师事先要把材料归类并分层摆放好，使幼儿的想法不受材料的限制，自由选
择，尽情发挥。因此，孩子们的作品千姿百态，充分表达了自己的想法。 如在制作汽车的活动中
，有的幼儿用纸板先画后剪出车轮，有的幼儿用瓶盖做汽车车轮。在幼儿与材料的作用中，孩子
们新奇的构思与大胆的表现使作品生动，有趣，从而增强了幼儿对美术活动的兴趣。幼儿是一个个体，个体不一，能力有别，知识经验缺乏或认知策略不当，探索容易停留在表面或
陷于困境，无法对事物进行深入的探究，因此，教师的作用显得尤为重要。所以，幼儿在学习过
程中，需要老师的适当引导，即在适当的时机进行点拔。幼儿在学习中遇到困难、困惑时，会对
学习失去兴趣。教师及时给予指导，能为幼儿扫清学习中的障碍，能鼓励幼儿以更高的热情参与
学习。四、启发引导，促使幼儿体验成功。五、巧设展台，增强幼儿再创作的欲望。六、赏识评价，挖掘幼儿无限创意。《纲要》反复指出艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”，而美术区域的创设则让幼
儿们在宽松、愉快的环境中尽情发挥创造性思维，发掘他们的创造潜能。在活动中幼儿可以按自
己的兴趣和意愿去进行材料的选择，并可用多种自己喜欢的形式进行表达，从而提高认识、愉悦
情感，满足自身的兴趣。最终幼儿的能力得到综合的发展！山 .
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