科研论文：主题活动与区域活动有机融合
【关键词】：区域活动、主题教育、有机融合、游戏活动一、将主题活动有效的融入到区域活动中。在区域活动中开展授课时，只有融入主题，才能完善区域内容，扩宽区域领域，促进学生智力的提升。因此，教师在具体实施教学的过程中一定要参照主题内容，结合实际开展区域活动，这样一来既能突出主题，又能更好的开展区域教学，提高教学效率。与此同时教师应在区域中投放与主题相关的材料了解孩子对活动的兴趣，让孩子通过区域活动发现问题、引发思考、积极探究、获取与积累直接的经验，真正做到主题与区域活动的有机融合。 在研究的过程中，我们尝试抓住区域活动中孩子的兴趣点来丰富主题活动，实现区域活动与主题活动的有效融合。《纲要》中指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”作为教师，除了要为幼儿创设安全，愉快，宽松的氛围，重视幼儿之间进行积极，充分的情感交流，还要在充分理解幼儿的基础上，对幼儿瞬间产生的思想予以肯定，支持和诱导，并产生新的课程。区域活动材料是幼儿区角活动中开展学习的主要载体，游戏材料的投放一定要具有可操作性和趣味性，还要关注孩子之间的个体差异，首先，要仔细观察孩子的学习，探索情况，了解孩子在活动中遇到的困难，把握每个孩子的认知水平，情感特点和个性差异。其次，要考虑活动的环境是否能激发幼儿的兴趣，材料的投放是否适宜不同水平的幼儿，材料的数量是否丰富等。不同的材料对幼儿能力的发展可以起到不同的作用，丰富的、有效的材料可以提升幼儿的学习兴趣，所以材料的投放要多样化还必须要与主题活动内容相匹配并能让幼儿运用多种感官去探索去发现。活动材料投放应该是丰富多彩的，然而，丰富的材料并不等于越多越好，多则滥。因此，在做到有的放矢，加强材料投放的针对性、目的性和科学性，并依据对幼儿活动的观察，进行定期更换与补充。总而言之，孩子们在这自由而丰富的课程环境中，能够自主地探索，快乐的游戏，健康地成长，最大程度地满足了孩子情感，个性和建构的需要他们探索学习的兴趣，质疑能力，解决问题的能力以及交往合作能力都得到了很大的发展，也促进了教师专业发展，教师的教育观念有了很大的转变，教学行为也逐渐跟进，区域活动环境创设和活动指导能力有了很大的提高，研究意识明显增强。主题活动和区域活动是幼儿教育的核心，教师一定要关注两者的主要内容，将它们处于变化发展之中，实现两者的有机结合，利用主题活动彰显区域活动教学，从而提高教学质量，达成教学目标。 ｛1｝钱晓云，将区域活动融合让孩子成长成才（）。成才之路，2013，24: 38——39.｛3｝王敏。澳门幼儿园主题教育活动现状，问题和对策研究(D)。山东师范大学，2010.源 .
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