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浅谈小班自发性游戏区域的开展

时间: 2018-02-06 19:59; 作者: 邓勇  电脑版浏览
一、尊重与支持 1.营造自主,创设游戏氛围。

(1)创设宽松、自主的心理环境。(2)投放多样材料,满足幼儿需要。

幼儿对经验的整合,必须借助某种线索或中介。他们对游戏的需要是多种多样的,想玩各种各样的游戏,加上幼儿之间存在着很大的个体差异,幼儿关注的重点,及感兴趣的侧面也有差异。所以教师应为幼儿提供各种各样的游戏材料,注意到幼儿的个体差异,满足幼儿的需要。2.实施情境化教育,拓展自发性游戏。 我由孩子在众多游戏的不同细节中的表现得出这样的结论:首先要关注孩子的兴趣点,情景化创设因兴趣而具有生命力;其次是活动区材料投放的恰当程度,情景化的创设不只局限于教师的语言提示.材料的设置往往会使情境化创设更精彩;最后是教师的指导、评价到位程度。教师在情景化的创设过程中扮演引导者的角色,游戏由于合理引导而井然有序。 观察是了解孩子游戏真正意图的开始,教师要善于观察,关注幼儿在活动中表现的兴趣、需要等,创设适宜的情景模式,引导幼儿积极游戏、自主地探索、摆弄材料,同时进行有效关注,不断调整活动中的环境材料,已达到促进幼儿各方面能力和谐发展的目的。源 课 .

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