摘 要：我园幼儿大部分偏向农村，幼儿的阅读能力、表达能力较弱，因此我们选择了“农村幼儿早期阅读能力的培养的实践研究课题”。幼儿生理、心理发展的过程和特点告诉我们：在幼儿能力发展过程中，某些能力的获得存在着关键期，错过这一关键期再想获得这一能力就非常困难，甚至是不可能的。而良好的早期阅读教学能够有效地塑造幼儿更为健全的人格和更为良好的性格，而且通过阅读幼儿的情感也能够得到更好的发展。此外，早期阅读对于开发幼儿的智力有着非常积极的作用。可以说，做好早期阅读教学对幼儿未来的发展提供了一个可靠的保证。现代心理学研究成果表明：3—岁是儿童口头语言发展、书面语言发展的关键期。在这个阶段，孩子的口头语言发展速度惊人，同时开始认识符号、声音与意义的关联性，尝试用自己所学的语言解释周围生活中的所见所闻。幼儿语言能力不仅仅是口头语言，而且包括开展幼儿倾听、表述、欣赏文学作品的能力。早期阅读活动中幼儿不仅要能倾听、还要在倾听的基础上不断欣赏、理解、表达；促进幼儿心理健康发展：由于早期阅读的特点与幼儿心理发展特点及其相似，因此，通过早期阅读这一活动，对于促进幼儿心理健康发展有着极其重要的作用促进幼儿智力的发展：幼儿的智力包括概括力、理解力、判断力、想象力，在早期阅读活动中，可以大大促进幼儿的智力发展； 促进幼儿情绪、社会性的发展。早期阅读活动的开展，有利于促进幼儿良好情绪、亲子关系、师生关系、自我意识、良好行为习惯、道德品质的形成。但是，我们也遇到了一些疑惑，比如：多数农村家长认为早期阅读就是识字，幼儿不识字就不能阅读；教师对阅读环境的创设、阅读区设置、缺乏采用一定的指导策略等，忽视幼儿对图书的兴趣和积极主动的探究，而且许多孩子缺乏主动阅读的意识；阅读能力和阅读习惯差等一系列的问题。与此同时，一些幼儿家长对早期阅读的急功近利的思想也颇为严重。他们关心的不是孩子是否养成了阅读的良好习惯，是否对阅读产生了浓厚的兴趣，而是关心孩子会背多少首诗歌，能识多少字，甚至能写多少字。这对幼儿阅读习惯的影响显然是负面的。作为家长和教师的我们该怎么样来帮助幼儿呢? 一、丰富了幼儿的词汇，发展了幼儿的语言表达力 二、幼儿学习到完整规范的语言 三、培养幼儿的艺术审美想象力及表现 四、提高幼儿的观察力、想象力和理解力 五、激发幼儿阅读的兴趣，培养幼儿的阅读能力 3—岁是孩子记忆力和语言学习能力的黄金时期。早期阅读可以帮助孩子尽早进入知识的世界，对孩子的成长进步有着重要的作用，它们是幼儿开阔眼界、增长知识和陶冶情操的有效途径，对幼儿进入书面语言阶段的学习将产生深远的影响。而《指南》中对不同年龄段的幼儿阅读活动提供了具体的发展目标和指导意义，可见早期阅读是幼儿期阶段的重要组成部分，所以，幼儿教师在幼儿园活动中要大力有效地开展幼儿早期阅读活动，从而培养他们的阅读兴趣，使他们养成良好的阅读习惯，促使幼儿全方面地发展。

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