幼教论文：利用环境对幼儿节日教育的影响
在课题节日教育活动实践研究过程中，我们发现节日教育也同样依附于环境存在，利用和创设相适宜的教育环境是加强幼儿进行节日教育的重要手段之一。 从以上对节日教育的解释可以看出幼儿园进行适当的节日教育也是对幼儿各方面进行培养的一种方式。如何将这种教育开展的恰倒好处，又便于幼儿接受呢？在实践过程中，我发现创设相应的环境是一种有效的教育手段。 幼儿园中的主题墙环境和游戏区域的环境对幼儿的节日教育有着潜移默化的作用。现在的教育方法不再是“书本教育”，而是“参与教育”，让孩子真正参与到学习中才能调动他们学习的积极性。节日教育对于幼儿园的孩子来说没有象其他教育那么直观，所以如何让他们能接受，了解各种节日的名称、意义，这时如果采用环境创设这个手段就能达到相应教育目的，尤其是让孩子参与的环境创设更能帮助他们体验节日的气氛。 其次，孩子参与的环境创设能帮助他们体验节日、了解节日最好的手段。例如：当“六一儿童节”、“元旦”等节日到来时，我们可以让孩子参与到环境布置中，用他们制作的各种装饰物布置教室，热烈、喜庆、欢快的节日活动环境氛围，不仅给人以深刻的印象，更能给与孩子一种愉快、健康的心理影响。在装扮一新的教室环境中，大家载歌载舞，其乐融融，这种节日的欢愉氛围，会使孩子们心情舒畅，乐于交往。尤其是现在十分普遍的主题教学中如果融入了节日教育后，孩子参与的机会就更多，他们对节日的理解就更加深刻，例如我曾在大班开始一个有关节日的主题教学内容《特别的节日》其中有世界卫生日、世界地球日两个节日，为了帮助孩子能更好的了解这两个节日，在环境创设中除了老师的提供了部分的半成品外，大多数运用了孩子的作品，孩子们的调查表、孩子们参与绘制的宣传画，并且将孩子收集的图书、图片、各种参观、宣传的照片都放在了醒目的位置，因为是自己收集和亲身经历的事情，所以孩子们对这两个节日了解的非常深刻，过后还记忆犹新。 可见幼儿园的环境创设对孩子在节日教育中提供了可操作性的条件，也为幼儿园进行节日教育提供了展示的场所。 社区环境包括家庭教育环境及社区教育环境。家长是孩子的第一任老师，家庭是幼儿生活时间最多的一个地方，家庭教育对促进孩子成长无疑是非常重要的，因此，积极改善幼儿家庭教育环境是幼儿园节日教育的一项重要举措。 社区教育环境的内容也很广泛，我们可以充分利用社区中的福利院、商店、理发店、交警大队等部门，走出去或请进来，让他们一起参与活动的节日教育。在助残日和六一儿童节时，我们可以去关心福利院中的小朋友、为他们送上节日的祝福；在重阳节时我们可以把社区中的爷爷奶奶们请到幼儿园中，给他们送上小朋友表演的节目、小朋友自己制作的礼物。再如逢年过节时，节日的街道彩旗飘飘、小朋友穿上崭新的的衣服、放着鞭炮烟火的场景，都可以给孩子留下深刻的社会经验。丰富多彩的社区环境，可以让幼儿在开拓视野的同时，丰富早期社会经验，体验不同的社会角色情感，促进幼儿社会性的全面发展。 在教育活动中，许多教育内容来自于美丽的自然环境，老师可以将自然环境作为一种外显的教育因素对幼儿实施教育。例如清明节来临，我们会学习古诗《清明》，为了让孩子了解诗中的意思，我们带孩子去观察大自然，了解“清明时节雨纷纷”，知道清明时节人们为什么要踏青，为什么要扫墓。在“世界环境日”时，我们可以带孩子了解自然中的环境问题，组织幼儿通过观察了解大自然的污染问题：如烟囱冒烟、河水又脏又臭、垃圾满地都是等，这些非常直接，与幼儿生活密切的大自然污染现象，能使幼儿了解环境的重要性，从小建立起环境意识。大自然的语言是丰富多彩的，所以在节日教育中我们也要善于发现、利用，让孩子与自然多接触，从中发现了解自然界为我们带来的节日信息。
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