质量、共筑健康乐园、促进师幼身心健康和谐发展，我园以教师、幼儿、家庭、社区全面参与的形式， 正 文： 第一篇：组织制度建设篇 第二篇：物质材料准备篇 因地制宜合理划分场地。我园综合了楼房和平房两种房屋结构。全园共有两块较为规范的大型活动场地和三条窄长型的游戏区域。按地质材料可分为沙水区、地转区、软垫区、器械区等四大块。如何将这些区域合理划分，有效利用是我们不断研究调整的重点。 软垫区适合投放一些钻爬类、平衡类，有一定危险性和挑战性的游戏材料。为避免球四处滚动，影响其他区域活动，所以球区适合安排在较为封闭的场地。轮胎、铁环、穿大鞋、滚坦克等游戏适合安排在比较长的场地中。抽汉奸等适合安排在比较光滑的地面上。同时要挖掘现有材料的教育价值。如：利用地砖之间的缝隙练习平衡；利用梯子和围墙练习攀爬等。 （1）全园参与丰富材料种类。 例如：我园大班组 （2）结合季节性投放不同材料。 （3）突出层次性满足不同年龄段孩子的游戏需要。 例如：竹竿舞区域， （4）丰富情境使游戏更具有趣味性。 如：在车区，我们提供了信箱、可计算粮仓、手推西瓜车这些材料，引导在活动中进行角色扮演，有效实现了五大领域的教育整合。既营造了体育活动氛围，发展了幼儿体能，又给幼儿以感性的认识，进行演算、统计等练习。由于材料具有一定的故事情境、游戏情境，易于操作，车区活动的幼儿乐此不疲。可见，材料赋予了一定的情境幼儿的游戏兴趣更浓，游戏更投入、更愉快、更轻松，幼儿在快乐中获得发展！ 区域自选活动充分体现了对幼儿的尊重，但全园将近00人的师生队伍，在有限的空间里共同活动，如果没有适当的规则来规范大家的行为，那种混乱的场面可想而知。因此，我们设定了全园性质的活动常规和不同场地的游戏规则。在分区活动开始时，统一幼儿的行走路线，按照顺时针方向选择活动场地，这样就避免了幼儿四处奔跑引起的碰撞行为。 （1）班级轮转活动式 （2）年级同龄共同活动式 能认识更多的教师、获得更多教师指导的机会。 具有浓重的集体运动气氛；有各种不同年龄层次的材料，使孩子有更多的活动内容的选择性，易于引发孩子参与活动的兴趣，并使孩子获得活动满足感；通过“大带小”、自由结伴，进一步培养孩子个性社会化，例：大班孩子的责任意识、小班幼儿乐于参加活动的情感。 在“爱运动，爱阳光，爱健康”的精神引领下，我园始终坚持“一个不少”、“四个坚持”的原则，以三个创新的模式将阳光体育活动的开展推向高潮。 一直以来我园积极传承中华武术之精髓，特聘请北京武术协会的资深教练来我园执教，为幼儿开设武术普及与特色课程，利用晨操、间操和幼儿武术教学的形式向孩子们渗透中华武术强身健体、博大精深的内涵，使孩子们在像模像样模仿的同时不仅锻炼了体质，而且对武术产生了浓厚的兴趣。武术操后的集体舞，是孩子们艺术领域的延伸，看：他们欢快的笑脸、变换的队形和相互对话的表演欲，展现出孩子们“我运动、我健康、我快乐、我成长”的内心世界。打破班级界限开展户外大区域自选活动，更是为幼儿提供了自主选择的机会，孩子们不再拘泥于本班、不再拘泥于教师精心安排的活动，只要一听到音乐响起，孩子们就会自主的选择喜爱的活动区域。在这里，他们可以学会规则、学会谦让、学会探究、学会以大带小的情感交融，在自由自在释放天性的同时获得快乐、健康的成长。这就是阳光体育赋予我们“坚持锻炼，亲近自然，拥抱阳光，全面发展”的精神内涵。 在“我运动、我健康、我快乐、我成长”的引领下，我们积极思考利用各种教育资源，拓宽幼儿阳光体育活动内容。如：端午节赛龙舟趣味运动会、六一亲子体育游园活动、九九重阳老少乐运动会、户外体育游戏创编展示、社区足球赛等，极大的丰富了幼儿体育活动的内容，促进了幼儿在运动中的健康、快乐与成长。 第三我们将“我运动、我健康、我快乐、我成长”的活动精神拓宽到家长和社区团队中，尝试开展家长助教活动、户外体育器械制作评比活动、民间体育游戏征集活动、亲子运动会、野外亲子踏青活动、组织社区散居儿童家长适宜的亲子体育游戏、卫生保健知识宣传等活动，通过将阳光体育活动的精神渗透到家长和社区中，以提升家长、社会参与幼儿教育的意识和责任，共同提高幼儿教育的质量，更使家长和社区人员通过参与一系列阳光体育活动内容，逐步感受“我运动、我健康、我快乐、我成长”的全民健身宗旨。 在“一物多玩”和 “民间体育游戏的开发与利用”这两项教研专题上，我们创编了球、沙包、轮胎、小棍、圈的多种玩法，形成了一物多玩活动手册。研究中我们还丰富了竹竿舞的表现形式，打竹竿的手法也从简单的平面打法过渡到了平面立体交互式的打法。这种多样化的游戏形式调动了孩子们参与活动的主动性、积极性和创造性，在玩出花样的同时保证了孩子们的运动量和活动兴趣，因此“我运动、我健康、我快乐、我成长”的理念赋予了孩子们体、智、德、美全面发展的内涵。山 .
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