摘要：父母“教育职责过度出让”的原因是思想上把家庭教育与学校教育混为一谈，忽视家庭教育的重要性；社会舆论和教育制度设计忽视家长的参与。它不利于儿童身体心健康成长，限制了儿童学习动力的，阻滞良好人际关系形成、发展。其解决途径：家长树立素质教育观念；丰富课外生活内容；家庭、学校和社会多种亲子交流平台建设。一、“教育职责过度出让”的危害二、“教育职责过度出让”的原因父母“教育职责过度出让”的主观原因：第一，家长教育观念束缚。家长应试教育观念、智育第一观念、溺爱观念、高压教育观念都是儿童伙伴危机的主要思想障碍，有的家长把儿童读课外书看做不务正业，把文体活动看做旁门左道加以排斥，为了所谓的安全把传统的课外活动时间常常用无休止的培训时间取代，这些都束缚了儿童的手脚、思想、创造性，堵塞了父母对儿童进行家庭教育建设的通道。许多家长认为只有学习知识才是学习，德育、美育、体育、生活技能都是次要的，甚至可多可少的。一些家长片面了解“百年大计教育为本，教育大计教师为本”，认为教师应该包办学生的一切教育，教师能够包办学生的一切教育。事实上，儿童教育成果是家长和教师合作的果实。对于孩子来说，家庭是学会具体人际交往形式和技巧的第一个社会群体，父母对他们采取热情、温和、尊重或冷漠、急躁与轻视的态度，直接影响到他们今后与人的交往。亲子间不同的交往方式对孩子的个性、道德与行为会产生不同的影响。无数的研究结果证明，孩子的道德品质与家庭中的亲子交往方式有直接的关系，人的许多重要的品质，如同情心、自尊心、独立性等，在许多方面都取决于父母与子女良好的相互关系。父母与子女之间缺乏爱的关系，缺乏感情上的亲近，则常常是孩子心理发育不全或教育缺陷的根源。第二，学校的应试教育观念，学校制度建设、组织建设存在忽视父母参与儿童教育的问题。许多学校没有家长委员会，甚至没有开过家长会，家长会走过场。这就从客观上限制了家长参与儿童教育的机会，失去了家长与老师的交流通道。父母“教育职责过度出让”的解决途径：第二，学校考核制度改进。学校、班级在教学制度、学习制度、文体活动制度建设中，要明确提出家长参与建设的目标，在校风、班风建设中更要明确儿童家风建设联系的指标，各种奖励要把它考虑在内。如，评比先进的学习型家庭、家庭课外阅读征文比赛等。第四，文体活动。文体活动常常需要许多人合作，家长参与儿童文体活动是重要的对儿童进行家庭教育的途径，这些活动不仅让儿童体验父母的关心、合作的价值，在文体活动实践中丰富儿童学习、生活内容，也是审美体验，是一举多得之举。如篮球巨人姚明说，体育功能能是够锻炼人不惧怕挫折，教人学会遵守规则，做事有界限，生活中有红绿灯。【】第六，多家庭合作进行家庭教育。家长还要发挥好亲属、邻里、朋友的作用，让少年儿童通过天然的亲友关系进行社会文化活动、参与社会实践，在亲友交往中认识其他家长的优点、优秀品质，学会处理社会关系，扩大家庭教育的途径和机会。孙云晓.人的生长既是身体的更是心灵的[ ];少年儿童研究,2014.(11):19孙云晓.人的生长既是身体的更是心灵的[ ];少年儿童研究,2014.(11):20孙云晓.故乡对孩子的益处不亚于一所学校[ ];少年儿童究,2014.(10):22孙云晓.人的生长既是身体的更是心灵的[ ];少年儿童研究,2014.(11):21
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