浅谈中班幼儿数字反写的原因及对策
现在我带的小朋友升人大班了，上半年也正是中班下学期，学写数字的时候，我们也发现有部分小朋友将数字反写，特别是2、3、等。不过现在只有1个小朋友还会经常写反，有极少数小朋友偶尔会写反，提醒一下也就行了。针对小朋友数字反写的问题，我们数学组的老师曾进行过专题讨论，分析了产生数字反写现象的原因，提出了相应的改进策略，这里和大家分享一下我们的经验。 幼儿园和小学不同，座位的安排比较随意，有两两对面坐的；有活动时在前面，操作时到桌上背对老师坐的等等。由于幼儿园小朋友的空间方向感还不强，座位的朝向可能就会影响他们对数字方向的判断，从而导致有的小朋友只记住了数字的形状，却不知道方向位置关系，有可能产生模仿时数字反写。针对这种情况我们采取了以下几种方法。一是调整座位，尽可能地安排小朋友在数学活动时都朝前坐，以减少因方向原因而导致的反写情况的发生。二是设计不同的描红练习。根据小朋友的不同发展情况设计不同的练习，也就是根据个体差异设计练习。对于经常出现反写情况的小朋友多用描红的作业，对于书写正常的小朋友可以用老师书写第一个，小朋友接着模仿的练习。当然写数字时配合语言描述，书写要适量，每次书写的量要控制在一般练习本一两行就行了，以保护幼儿的兴趣，促进幼儿的健康。 二、因视知觉能力落后产生的错误及其对策。 一般的视知觉能力落后我们可以通过一些活动促进发育和改善。一是观察练习。如设计不同方向的数字3在一起，有的向上，有的向下，有的向右等等，请小朋友找找哪些是对的，哪些是错的。再比如找不同，一排数字中放个数字9，几个数字中放个数字2，请小朋友找出来。此类练习有很多，可以很好地提高小朋友的视知觉能力。二是书写练习。如前面提到的描红就是一种很好的方式。还可以在活动室、游戏室等地方展示大大的数字，给孩子一个经常性的、直观的、正确的视觉刺激，还可以让小朋友进行空手书写练习，慢慢形成正确的数字印象。三是感觉统合练习。视知觉能力是小朋友感知觉发展的一个方面，在写数字的时候我们可能更加容易发现问题的存在，但是感知觉能力的提高是一个整体的训练过程，我们可以多一些感觉统合方面的练习，如滑板爬、触觉板、球类运动等，都可以很好地促进小朋友的能力发展，从而促进视知觉协调发展，提高小朋友的书写能力。 以上是我们在教学中的一点经验，拿出来和大家一起分享，如果你们有什么好的做法，也请告诉我们，让我们在互相学习中不断成长。