2、四川卷书面表达选材的几个特点
通过对四川卷书面表达试题的分析，我们可以发现，除了2006年是因为是四川省自主命题的第一年，当年的书面表达试题为了体现四川地方特色，要求考生向国外朋友回信介绍九寨沟、都江堰水利工程等四川的旅游资源以外，其他年份选用的话题都具有以下几个特点：
       （1）题材与高中生的校内外活动密切相关
2007年的话题是要求考生向英国笔友回信介绍自己高考之后的暑期安排，2008年延考卷话题是要求考生写信与即将寄宿的英国Smith先生家取得联系并询问有关食宿交通等情况，2010年的话题是让考生作为代表在学校举行的成人仪式上发言，谈自己对成年的感受和对未来的期望；2011年的话题是要求考生给某家报纸写一篇反应中学生课外活动的稿件。从中我们可以看出，这些题材与学生的校内和校外生活息息相关。
（2）题材属于高中生应该具备的日常生活和背景知识
       2008年四川省非延考区试卷的书面表达虽然是环境保护题材的热点话题，形式为图加文字说明，但仍然是随手关灯以及为了保护森林而循环使用纸张以及避免使用一次性的纸杯和筷子等与学生日常生活密切相关的话题。
       2009年的话题是让考生向国外笔友介绍中国人的社交习俗，这既是《课标（实验）》中的八级语言知识目标要求，又是高中生人人应该具备的生活常识。
       （3）题材具有公平性，不歧视不同背景和不同层次的考生
       四川卷书面表达试题话题的第三个显著特点是其公平性。这种公平性体现在以下两个方面。首先，所选题材具有一定的开放性，每位考生在落笔的时候都能够有真实的体会和感受，各个层次的学生都能够表达自己的观点，都可以发挥自己应有的写作水平。其次，所选题材关注对于四川省不同地域学生的公平性，避免了由于考生生活地域不同和背景差异，而对题材不熟悉或对题材的理解产生差异。这就是为什么2011年的四川卷书面表达不可能以汶川地震为题材的原因，因为这个题材只适合地震灾区的考生，而没有受灾的地区的考生无论是对于地震造成的伤痛，还是对于全国人民对震区的大力支持，都不可能感同身受。
 
第三部分    2014年四川省高考英语试题趋势预测
 
2014年四川省普通高考命题将继续坚持“有利于高等学校选拔新生，有利于中学实施素质教育”的原则，切实贯彻“注重能力考查，引领素质教育，力求平稳推进，确保命题安全和命题质量”的指导思想，命题内容不超出《考试大纲》和《考试大纲的说明(四川版·文、理)》规定的范围和要求。2014年是新课程改革的第二年，因此，试题依然会是平稳过渡，难度和2012年和2013年基本保持一致（0.50—0.55）。命题将呈现以下几个特点：
1、题目命题灵活度增加，不再只是对传统死知识的考查；
2、考查语言综合能力增加，考试题目越来越与日常生活相关，越来越强调考生的英语语言运用能力；
3、传统考点仍然保持，一些英语语法知识是一直在保持的，但是会越来越简单化；
4、继续加大对阅读能力和写作能力的考查。
一、单项选择部分
难度不会有大的变化。三大考点（从句、时态、非谓语动词）仍然是重点，占6道题左右；情态动词题与形容词题没有难度；冠词、代词、倒装等小考点较少涉及。因为这一部分属于对英语基础知识的考查，难度不会太大。
单项选择部分复习策略：重点是时态、非谓语动词、从句及连词。如果错题较多的话，可以进行专项训练，选择分类题集进行训练。有关的错题要反复做，试卷要保留好。一些非重点知识需要特别记忆。
1、必考的语法项目
1）时态/语态；
2）连词/从句；
3）非谓语动词；
4）定语从句；
5）交际用语；
2、情态动词有可能与虚拟语气结合起来考
3、巧妙创设语境考查语法在交际中的运用
二、完形填空  
命题以记叙文为主，部分为夹议夹叙的论述文，词数在280—350词之间。长句，结构复杂的句子会增多，以动词等实词考点为主，虚词考查为辅。综合考查语篇分析、判断、推理的能力。对常考点的做题方法及解题策略要有一个很好的把握。 
三、阅读理解
       与近年四川卷阅读理解试题相比，2013年四川卷阅读理解部分有以下两个比较明显的特点：
       1、试题的总体难度有所下降；
2、2012年四川卷增加了抒情类散文（A篇，描述四季变化的不同美景）， 2013年卷保留了这一特点（D篇，描述童年时的家在作者心目中的地位）；2014年将继续保持这一特点。
2014年该题可能会出现以下变化：推断题增加，词汇量加大，总体难度有所增加，语言更地道，题材多样。除新闻报道外，考生还需读其他文体，如广告、说明书、图表等。 
四、阅读表达 
试题一般是根据一篇300词左右的短文，从不同的五个方面考查五个问题，通常问题以why、when、where、how、what、who、which开头。题目通常分为五种类型，问题的顺序也可能会结合问题的具体信息点而对文章出现的顺序进行排列。题材的选择将更具时代性、知识性、科学性和趣味性，渗透文化意识，强调实际应用。文章通常为说明文，也可能出现记叙文或者夹叙夹议的文章。
五、短文改错 
记叙文为主，错误设置都是高中生写作中常犯的基本语言错误，但考点的灵活性增加，部分错误类型不易归类。
六、书面表达    
内容与时俱进，贴近学生生活，开放式作文是未来的发展趋势，考生发挥空间很大。 可能依然是以提纲形式为主，也可能是图画、图表等形式。可获得的信息有时间、地点、对象、内容等。
 
第四部分    2011至2013年全国高考（新课标卷）试题分析
 
一、关于全国高考（新课标卷）：
1、全国高考（新课标卷）的由来
2004年海南、广东、山东、宁夏为首批新课改实验区，之后全国各省陆续进行新课改，这四个省份2007年进行了新课改高考。宁夏、海南从2007年开始就采用这种新课标卷结构的试题。
    2010年，采用这套试卷的省份增加到黑龙江、吉林、宁夏、海南四省，试卷也被称之为“新课标全国卷”。到2011年采用新课标全国卷的有河南、海南、山西、新疆、宁夏、吉林、黑龙江7个省，成了采用省份最多的试卷，2012年又增加了河北、云南和内蒙古三省。
    2009年，辽宁也开始采用了新课标全国卷模式的试卷，但是试题不同。
    山东和广东从2007年各自采用了一套不同的试题模式并坚持到现在。
新课标全国卷脱胎于全国I卷。全国I卷到新课标全国卷，体现了“继承”与“创新”。保存了原全国I卷的大部分题目：听力、单项填空、完形填空、阅读理解（4篇）（08年C篇阅读与全国大纲卷不同）和书面表达。
2、全国高考（新课标卷）的创新题型：
（1）任务型阅读：拓宽了能力考查范围，更加注重语篇能力。北京从2010年也开始采用这种题型。
（2）不分行改错：考查知识点不变，语言错误增加到10处，短文不分行，增加了找错难度。
3、全国高考（新课标卷）的特点：
全国新课标全国卷在传统的全国I卷的基础上进行了部分题型的调整，更好地落实了新考纲对命题的要求，在一定程度上体现了新课标提出的“适当减少客观题，增加有助于学生思维表达的主观题”的要求。阅读部分更加突出了对英语语篇能力的考查。写作部分更有利于考生的自主发挥，体现了新课改的精神。
4、全国高考（新课标卷）考核目标与要求：
       （1）语言知识
　　要求考生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题，要求词汇量为3500左右。
       （2）语言运用
I．听力
　　 要求考生能听懂所熟悉话题的简短独白和对话。考生应能：
　　（1）理解主旨和要义；
　　（2）获取具体的、事实性信息；
　　（3）对所听内容作出推断；
　　（4）理解说话者的意图、观点和态度。
     II．阅读
　　 要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。考生应能：
　　 （1）理解主旨和要义；
　　 （2）理解文中具体信息；
　　 （3）根据上下文推断生词的词义；
　　 （4）作出判断和推理；
　　 （5）理解文章的基本结构；
　　 （6）理解作者的意图、观点和态度。
III．写作
       要求考生根据题示进行书面表达。考生应能：
　　 （1）清楚、连贯地传递信息，表达意思；
　　 （2）有效运用所学语言知识。
    新课标卷对写作能力的考查分为两题：短文改错考查写作中运用知识的准确性；书面表达则是全面考查考生的写作能力。
IV．口语
　　 要求考生根据题示进行口头表达。考生应能：

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