关于参与孩子家庭作业，给家长的建议（一）
家长在参与孩子的家庭作业过程中对学生的期望要合理，并且和孩子进行合理适当的沟通，避免给学生带来过大的压力而引发学生的抵触情绪。小学高年级学生是处于一个发展的特殊时期，希望得到来自家长、老师、同伴的认可。美国心理学家罗森塔尔提出的“罗森塔尔效应”强调期望对人的发展的作用，孩子受到家长或老师的期望之后，会在心理上感觉得到了社会的支持，就会不自觉的朝着期望的方向发展。家长要对孩子有一个合理的期望，多鼓励孩子，在孩子遇见难题的时候帮助其一起想办法解决，不要觉得自己的孩子不如别人家的孩子，每个孩子都是独特的。本笔者在教学实践中观察发现有一名四年级学生在一次考试中考了班级第一名，但是相对于上一次的成绩分数有所减少，家长到学校询问老师孩子分数下降的原因，并呈现出一种很焦虑的情绪状态，伴随着家长的焦虑情绪让孩子的学习情绪也变得紧张。家长不能总给孩子学习生活上太大的压力，非要严厉要求孩子是第一名、最优秀，这会给孩子非常大的精神压力，也不利于孩子在遭遇挫折后情绪的自我调控。如果孩子的家庭作业没有完成或者在学习上落后了，不能一味的去批评孩子，要思考原因，对症下药，科学指导。及时和孩子沟通问题，合理期望，让孩子拥有一个健康的学习心态。
家长是孩子的第一任老师，孩子在学习和成长的过程中，父母对其影响是最深刻的，家长一定要以身作则，给孩子树立一个榜样，在无形中塑造孩子健康的人格。有的孩子在写作业时看见父母在吃零食、在看电视，孩子就会三心二意，注意力始终无法集中，一心想看电视或者去玩，而不想也不能将心思放在家庭作业上。在孩子写作业时，家长可以尽量陪伴，这种陪伴不是监管，是和孩子一起看书或者学习。有了家长树立榜样，以身作则，孩子的学习也会更加有动力。家长要在参与孩子家庭作业时耐心指导孩子，尽量不要对孩子打发脾气，大声训斥。埃里克森的人格发展理论认为小学儿童面临的人格发展危机是“勤奋与自卑”的冲突，家长要多给予孩子鼓励和肯定，让孩子充分体验努力带来的快乐，培养孩子的勤奋感。在参与孩子家庭作业过程中注重与孩子交流解决问题的方法和思路，“授人以鱼不如授人以渔”家长不能够只注重作业中问题的答案，更要关注孩子的解决问题的思维，与孩子共同交流，也会发现孩子思维的创造性。同时家长在解决问题中的方式和情绪状态也会对孩子有一定的影响，对孩子起到榜样的示范作用。

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