小结：让孩子与环境“对话”
幼儿园《刚要》中明确指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。这就是说教育孩子不仅仅是简单的知识传授、技能传授，而应以孩子们的生命活力不断地增强、生命内涵不断地充实作为教育的最终目标，我园一直秉承“家园、学园、乐园”的宗旨让孩子们在幼儿园快乐的成长。
环境构建一直是我园努力创建工作中的重中之重：班级主题墙、区域游戏、自然角是孩子们成长的快乐天地。为了让环境能更好地服务孩子，老师们做出了不懈的努力。
一、打破固有理念，碰撞新的火花
在环境创设中老师们一直追求的“视觉美”已变成实用（符合孩子的需要）、美观（孩子们眼中的美）、动态（流动的会说话的）、交流（孩子们学习活动的第三位老师）、展示（孩子们的自我满足）。符合小班孩子的“糖果屋”主题系列：认糖果、品糖果、包糖果、做糖果、买糖果；符合中班孩子的“秋天真美丽”主题系列：秋天的花卉、树叶变形记、树叶拓印、迷幻树、我们的农庄；符合大班孩子的“我认识的标记”主题系列：走进标记王国、汽车城、生活中的标记等在各个级部的主题墙、游戏区、自然角一一呈现，这些是老师和孩子们共同的天地、老师和孩子们共同的思想、老师和孩子们共同的骄傲，体现了老师和孩子双主体的理念。
二、身边常见材料，变成新的宠物
在环境创设中材料是必不可少的，半成品的材料尤其受到孩子们的喜爱：软泡沫切成一块块可以包糖果；布做的饺皮自己加馅包饺子；泡沫纸剪成各种形状用吸管自己做个串串香；谁大谁小自己摆一摆、比一比；吸管和鞋盒搭配可以走迷宫；旧的台历可以用来编电话号码；大纸箱画上轮子成为嘟嘟跑的小汽车；各种油瓶里长着绿油油的大蒜、青菜、洋葱……这些不起眼的废旧材料已受到老师和孩子们的喜爱；这些不起眼的废旧材料在老师的巧手下变成孩子们喜欢的游戏材料；这些不起眼的废旧材料是孩子们与同伴交流、沟通、合作、动手、动脑的快乐工具。
三、环境走进课程，使课程园本化
幼儿园的教育是全面性的、启蒙性的，幼儿园各领域的教育内容应相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。课程是孩子们每天受教育的内容，如何让孩子们每天接触最多、感受最多的环境走进课程，我园老师和领导在不断地摸索着、创新着。主题墙、区域游戏、自然角已成为课程的一部分，它们在为幼儿服务，也在为课程服务，使课程不断完善，体现了课程园本化的主旨。
我园的环境创设正在体现“人无我有、人有我精、人精我特”的思想，我园的环境创设一直在满足孩子们的需要，我园的环境创设一直在诠释“家园、学园、乐园”的精神，让孩子们在环境中快乐成长……