2012 年_秋__季__五___年级__语文____学科教学设计教学目标1、能正确认读本课生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的。3、理解道德只是简单的是与非的问题，为什么实践起来却很难；读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。课前准备１、多媒体。２、学生在课前寻找、查阅关于鱼类生活习性的资料，初步了解定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。第一课时 1、导语：知道詹姆斯̶兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。 二、初读感知，学习生字 2、理解部分词语的意思。 3、课文内容 三、品读感悟，体验情感 （一）深入体验“我”的情感。 2、交流： 师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？ （2）钓到大鱼时的心情 （3）把鱼放回湖里时的心情。 （语句：“爸爸！为什么？”我急切地问道。 “可是不会再钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。 我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。（二）父亲的情感 2、交流与指导。 3、逐句指导： 指导：从“得”字你体会到什么？ 指导：从父亲平静的语气从中体会到什么？ 指导：“不容争辩”什么意思？（板书：不容争辩）请看看课文中的插图，体会体会。 请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？我当儿子，谁来当父亲？(师生合作表演) 4、讨论 四、课堂小结，留下悬念 五、课外作业 板书设计 我 父亲 放鱼 依依不舍 不容争辩
第二课时 1、听写生字词。 从“我”钓到大鲈鱼到把它放回湖里的心理变化，你体会到什么？从父亲要我把钓到的大鲈鱼放回湖里时态度的坚决，你体会到什么？（一）默读思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？ （三）交流与指导： （出示：“转眼间34年过去了，……就会获得道德实践的勇气和力量。”其中，“但是，……就会获得道德实践的勇气和力量”划上横线。） 3、“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难”这句话什么意思? 4、“要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”从这句话体会到什么？ 用自己的话填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是：_____________________。三、课外拓展 在家里：父母不在家，电视很精采，是完成作业还是看电视？你…… 在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你…… 四、作业：小练笔板书设计 严格教育 勇气和力量