本单元用三个不同年龄、不同领域的名人相关事件来表达“无私奉献”的主题。第一篇能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.学习用“爱戴”“奔腾不息”造句。.缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。进而理解课题的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。教学准备:多媒体教学目标：　　　2.学会本课7个生字，其中绿线格里的字只识不写。理解由生字组成的新词。4.能按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”给课文分段，概括段落大意。读通课文。理清层次，理解词语。　　一、导入，揭题：（点击课题）齐读课题人们明知这位伟人已与世长辞，但仍希望他在大海中获得永生。让我们一起带着悲痛、赞颂、怀念的感情再来齐读课题二、自读课文 1.读准字音，读顺句子，读通课文。　三、检查自学效果（1）指读、齐读。2.分自然段朗读课文，相机指导读好长句子。 1.默读课文，思考课文是按什么顺序写的？ 3.讨论分段情况。 查找邓小平的相关资料。 1.借助视频资料缅怀邓水平同志的丰功伟绩，从内心深处萌发出对邓小平爷爷的无限崇敬和敬仰之情。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。借助视频资料缅怀邓水平同志的丰功伟绩。教学过程：1.引出邓小平同志说的话。2.创设情境，让学生进入悲痛之中。（一）细读第1段：2.汇报、交流。学生交流，教师相机引导。4.理解的基础上再次有感情地朗读，语速徐缓，语音沉稳，体会当时人们的悲痛不舍的心情。过渡：邓小平爷爷的一生都献给了他深爱的中国人民，用他的聪明智慧，使人民的生活发生了巨大的变化，如实行了“土地联产承包责任制”，使十亿中国人民解决了温饱：他创造性地提出“一国两制”的方针，使香港在 1997年7月1日、澳门在1999年12月20日都顺利地回到祖国的怀抱……他临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰，这是何等高尚啊。人们的心情多么矛盾，不想小平同志离开，又不忍心违背他老人家的遗愿，所以……（引读第2节）1.学习第2节：(2)最后的省略号起什么作用，后面省略了什么内容？在涛声中你似乎听到了什么？(4)学生再次自由朗读，读出人们悲痛不舍的感情。2.学习第3节：(2)a“奔腾不息”是什么意思？ 为什么会有这些想法? 让我们与奔腾不息的浪花一起去缅怀邓爷爷的丰功伟绩吧！请同学们把课前搜集到的有关邓爷爷的丰功伟绩的资料与大家交流、共享吧！(介绍香港、澳门、一国两制及改革开放给中国带来的巨大变化，说明邓小平爷爷的伟大功绩，人们永远不会忘记他!并说明因为小平爷爷是2月19日去世的，没能亲眼看到香港和澳门的回归，所以低低地缓缓地，不忍离去。)（3）四个“也许”能颠倒吗？为什么？（）（出示投影）“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界”b 超越时代指的什么？ 这句话应该怎么读，读出什么感情？e 小结：这句话句式整齐，情感充沛，要读出这样的内涵：小平爷爷及其丰功伟绩人民不会忘记，他的形象不可磨灭，永远活在人民心中！g 用“不仅……也……”造句。（引导学生发现也后面的感情更强烈）3.学习第4节，读出感情。（1）骨灰撒大海，鲜花送伟人。引读——（3）读了邓爷爷的这句话，你有什么体会？（）齐读第二段。板书设计：　飞向大海：低低地　　缓缓地　　(悲痛不舍)　撒向大海：呜咽　　　痛悼　　　　超越时代、超越国界　　(歌颂)教学目标：2.在熟读课文的基础上，背诵课文的、、7节。教学过程：1.A.上节课我们学习哪两部分，大家回想一下，第一部分写了什么？.大海呜咽，寒风痛悼表达了人们怎样的心情？E.配乐齐背第一段。B.播放骨灰撒大海的录象。　D.起立齐背2、3小节。二、精读第三段：A .其他同学想想它在全文中起什么作用。（为全文作结，并点明课题。） .“在大海中永生”指的是什么？为什么已经把骨灰撒向大海了，还能??“永生”呢？这样写表达了人民什么样的感情？E .播放录象，师总结。2.齐读全文。1.学习了这篇课文，同学们觉得小平爷爷是个怎样的人？四、总结全文。　 1.有感情地朗读课文，熟练地背诵课文，默写棗7节。板书设计：在大海中永生邓小平中国人民的好儿子 孩子们对邓小平同志知之甚少，为了让孩子们能够更加深入透彻的理解课文，课前我准备了许多相关的资料，这些资料为学生了解邓小平爷爷起到了很大的作用。课文语言很美，所以，我采用多种形式的朗读，以读带悟，以读促悟。从学生抑扬顿挫的读书声中我感受到学生已经感受到了邓小平爷爷的伟大。首案编写 王晓娟教材分析：教学目标：2.积累文中的优美语句，联系课文展开丰富的想象。教学重难点：教法学法：补充资料 合作交流 第一课时1.能正确、流利地朗读课文。3.知道课文写了几件事。教学过程：1.出示画像（高尔基像）2.知识扩展　二、初读课文，自学要求：2.画出带生字的词语。三、检查自学情况：　教师示范，学生跟读，要求学生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。3.生逐自然段朗读课文，相机正音和指导读好句子。1.默读并思考：课文写了高尔基父子间的几件事？分别用哪几个自然段来写？五、指导写字1.提示“妻、瞧”二字的正确笔顺，这两个字笔画繁多，书写时要学生注意字的形体须匀称。“芳”要注意把中间一“横”写长一些。“欣”是左右结构，且左右相等。　五、作业：练读课文。教学目标：2.积累文中的优美语句，联系课文展开丰富的想象。教学重难点：教具准备：多媒体一、导课2.通过上节课的学习，你们知道文中写了哪两件事情？请同学们默读课文第2~自然段，边读边想，你觉得高尔基和他的儿子之间的感情怎样？开始......2.指名读课文第二、三自然段。找出课文中描写儿子种花草的句子。4.练说：高尔基的儿子就要告别爸爸妈妈，回苏联去了，他望着满院亲手栽种的花草，心里想--------------------------------------------。.出示春天美景图。练说：看着儿子种的花，高尔基会怎么做，怎么想呢？8.指导有感情地朗读课文第四第五自然段。背诵这两个自然段。1.这些盛开的花儿在你的眼里，就像什么？在父亲的眼里呢？他有独特的感受？你来......我也仿佛看到儿子那红扑扑的小脸。2.听老师配乐范读第4、自然段3.“美好的东西”出现几次？他们的意思一样吗？4.高尔基儿子种的花草都在父亲的“院子里”，为什么高尔基说是在“岛上”。 “无论......那......”起了什么作用这里的“给”是什么意思？“拿”又是什么意思？7.给和拿分别还可以换成什么词语？动动脑筋想想，你答......8.你们能联系自己身边的人或事来谈谈对这句话的理解吗？ 回顾板书： 1.背诵课文。 3.请你代高尔基的儿子给高尔基写一封回信。 高尔基和他的儿子育人先育心本课的教学难点是理解文中含义深刻的句子，为了让孩子们有更深入的理解，我设计了三个问题供孩子们交流讨论：1.为什么是在“岛上”留下美好的东西；2.比较高尔基信中一、二两段中的“美好的东西”让同学们尽情畅谈“美好的东西”；3.理解课文的最后一句话。他们的理解能力远远超出了我的预想，直接升华到了精神层次的、抽象的“美好的东西”，如生活中使人愉快，送给别人温暖的美好东西——像奉献、帮助、付出、给予……可见，课堂上的放手很重要。首案编写：王晓娟教学要求2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语.教学重难点:教法学法: 朗读、讨论、资料补充、勾画圈点批注法、自主探究法教学时间 2课时　教学目标：　2.能正确、流利地朗读课文。　能正确、流利地朗读课文。　读通课文，分段，概括段意。　一、揭题解题，推知大意。　2.师简要的介绍一下艾滋病的知识。　1.出示自学要求，让学生自学课文。，（1）指名读课文，随时正音。（3）用一、两句话说说课文主要写了什么？（1）学生默读课文，讨论分段。第一段：（第一节）写恩科西去世，引起世界许多人的关注。第三段；（第五——七节）写恩科西顽强地与病魔作斗争并关心着和他一样患病的儿童。三、指导写字。1.正确、流利地朗读课文。第二课时　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 科学地认识艾滋病，关爱艾滋病患者，有感情地朗读课文，感悟“小斗士”的可敬。　多媒体1. 齐读课题。3. 上节课我们提出了三个问题，已经弄清了两个，这节课我们继续探究第三个问题——为什么称恩科西为“艾滋病小斗士”？（一）请同学们自由轻声朗读课文，划出最能说明恩科西是“艾滋病小斗士”的句子，并写出自己的感受。　2. 交流（2）自由读读，你从中体会到什么？这些都是在恩科西得知自己的病情后的反应，恩科西得知自己的病情意味着什么？当恩科西得知自己患上可怕的痛苦无比的艾滋病时，他不是——当恩科西看着自己身边的爱滋病儿童相继而去时，他不是——根据学生回答归纳两个问题：（1）恩科西面对的上什么样的生活?（2）恩科西是怎样与病魔斗争的？1. 默读第二段（第二至第四自然段），划出有关的语句，用一两个词语在句子旁边写写自己的感受。3. “在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。”4.“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。”（2）“挺”这个词如果让你换个词，你会换什么？可以换成“坚持”吗？（4）再读着句话，体会恩科西的斗争精神。.默读课文，找一找，画一画：恩科西是怎样与病魔斗争的？7.出示：“他说：‘我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使他们不再把病毒传染给自己的孩子。’”（1）恩科西是怎样说的？指名读。（3）恩科西的发言震撼了各国代表的心灵，他打动了你吗？你愿意帮帮他吗？让我们共同呼吁。尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。请同学们看第八十一页的插图，此时病床上的恩科西体重不到十千克，是个一周岁的孩子的体重。这一年他十二岁，是上初一的孩子的年龄。让我们捧着书一起帮恩科西静静地实现他的梦想吧。他说：——（三）感悟“关注”“南非前总统曼德拉痛切地说：‘又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。’”（投影　）2. 这两段话分别在 小结回答自己提出的问题。3. 简介“红丝带”（投影）。请你从下面的这两个话题中，选择一个最有感触的，把你想到的写下来。(2)作为一名普通的小学生，我们也会面临困苦和磨难，你想对自己说些什么呢？1 艾滋病小斗士（恩科西）珍爱生命 本节课，孩子们通过读文本，提出了两个问题：1.为什么说恩科西是不幸的？2.恩科西是如何与艾滋病抗争的？课堂上，我让学生通过默读、批注的方式沉下心来，静静的和文本进行深刻的对话，看起来比较浪费时间，但学生语文能力的提高、语文素养的形成都蕴含在这看似“浪费”的时间里了。然后小组交流，班级展示，使学生在对话中受到情感的熏陶感染。教学要求：2.认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。1.懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。教学过程：同学们，最近在与部分同学的聊天中，老师了解到有的同学有一些心事，有很多话想对别人说，可是又不方便当面讲，憋在心里却又挺难受。这该如何是好呢?请大家帮忙想想主意。(把想说的话写下来，然后想办法交给他，进行书面交流)1．请同学们读读赵洁同学写给老师的这篇 学写毛笔字。写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字在一起时的位置和大小。学写毛笔字。一、教学第三题(写好钢笔字)(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。()教师重点指导“撒大海、爱戴”等词的间架写法和整体布局。(1)学生练习描红。(教师注意对学生写字习惯的养成教育)(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。(1)展示写得好的字，指出好在哪里。二、教学第五题(学写毛笔字)2．学生对照自己的毛笔字谈感受。明确本次学写的偏旁(身字旁、舟字旁)和例字(射、船)(1)教师边范写边讲解“身字旁、舟字旁”的书写方法。(3)教师讲解“射、船”的写法，学生练写。(1)学生再次练写，教师巡视，帮助有困难的学生。．反馈。(2)指出不足，进一步纠正。第三课时教学目标:教学重点:教学难点:教学过程:　1．审题。　(2)帮助学生弄清本次口语交际的要求。(1)创设情境：模拟“新闻发布会”的形式，让全体学生参与，开“小小新闻发布会”。　(3)“听众”现场提问，(鼓励学生勇敢地提问题，做到问题有对性，表达清楚，流利)“发言人”当场给予回答。3．反馈。　(2)评议小结。小小新闻发布会

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