3．在理解借物喻理的写作手法，通过学习此文学会分析此类作文：《我喜欢》
具体要求：写作对象不限，可以是人、事物、景物，把语言写得优美一些。三 周学科融合：这个单元以《韵味》为主题，懂得读每一篇都会有不同的享受。四 周学情分析：通过学习课文，说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力培养，形成热爱生活的独特情感
课题 《韵味》整 体 设 计
个 性 设 计
教材分析本文是现代作家袁鹰写的。在这篇独立识、写字9个，读准字音，记熟字形，在语境中理解词义。2.理解关键句子在学会如何领悟作者思想感情发展的脉络。 学习过程 一．检查预习情况，学习字词，读通课文，了解丹的天地，走进绿的世界和丹的天地，品读故事，了解作者拍照经过，及作者由此带来的感悟。二、谈话导入，枫叶如丹。丹,是成熟的颜色,是果实的颜色, 又是孕育着新生命的颜色。这节课让我们走进秋天，走入丹的天地，去进一步地感受生命的真谛吧！
三、细读课文，走进丹的天地。
（一）这节课我们读懂了什么？
（初读了课文，了解了 作者对R先生家的枫树的印象，有几次变化，原因是什么？
(初感很好，“红艳艳“一片，分外耀眼；继而遗憾，觉得缺少些什么。)
3．究竟缺少什么呢？为什么会联想到“老人”呢？而且是一位“凄苦的”的老人，在风中低头不语？
4．照片中的小女孩给你什么样的感觉？（活泼、可爱）她是怎样走进作者镜头中的呢？
抓住重点词品读11自然段。（“蹦、跑到、捡起、跳跃、哼着” 等）
感悟：这个八九岁的女孩，如同一片新生的绿叶，出现在作者的镜头之中，让作者感受到强烈的生命力，仿佛生命得到了延续，画面立刻活了起来，〈指题〉秋天新的生命诞生了！
真是一个充满活力的小女孩，多可爱啊！
[设计意图：选择作者对R先生家的枫树的三次不同的印象作为切入点，以突破教学难点。]
．默读第13段
拍完照片，作者恍然明白了什么？哪些句子让你回味无穷？
①读出作者“恍然明白”的句子。
北京香山红叶，使人心旷神怡也正是因为—
枫叶之所以美，是因为她——
自然之所以美，是因为她——
人生之所以美，是因为——
枫叶如丹，它的真正价值，在于有跳跃的、欢乐的生命，在于它本身有丰富内涵的生命。即生命要有活力，即使到了老年，也要让生命的每一天都充实。
．课题中的“丹”还仅仅指得火红的颜色吗？源 .
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