教学目标：2、借助注释读懂课文。教学重点：　2、通过学文，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。　教学准备：一、故事导入2、听完故事，你有什么感受呢？二、解题质疑2、许多古文都能从题目上了解课文大意，看了课题，我们知道这篇古文主要讲——生：（A：伯牙再也不弹琴了）（B：伯牙弄断了琴弦）的故事。　三、初读课文，整体感知2、学生自由读课文，教师巡视。4、师范读，配乐。7、指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。四、小组合作学习2、学生通过自学，合作学习，弄懂课文意思，师巡视指导。五、深入学习2、为何钟子期死，伯牙要绝弦呢？好不容易苦练学会的琴技就这样断了？（因为他太伤心了，因为他失去了知音）（板书：知音）4、从哪里看出钟子期是他的知音，划出相关句子。（2——4句）[出示句子]、从此文段中可以看出伯牙善——鼓琴，钟子期——善听。[出示句子]　8、如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？引导学生想象回答：徐徐清风、皎皎明月、依依杨柳……[出示词语]于是你怎么赞叹？10、这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。” [出示句子]　11、引导学生展开联想：在遇到钟子期前，有没有人赞美伯牙呢？你想那些人会怎样赞美伯牙？钟子期又是怎样赞美的呢？13、指导朗读。（自由读、分组读）14、知音之死：（1）、子期死，伯牙怎么就会认为世上再无知音了呢？　六、拓展，回味绝弦　出示短歌，师范读：（伴低沉悲凉的古典音乐）2、你可以用什么词语来形容伯牙此时的心情？（悲痛欲绝、痛不欲生……）七、熟读成诵。2、背诵课文。 课.

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