一、教学目标：2、学生能够有感情地朗读课文。抓住环境特点，体会《月光曲》创作的背景，理解《月光曲的内容。4、学生能够了解贝多芬是个同情、热爱劳动的人民音乐家。　PPINT幻灯片、《月光曲》的音乐、课文中有关描写《月光曲》的画面（条件允许）一、启动：谈话激趣2、板书课题：月光曲（一）整体感知：莱茵河入场券蜡烛盲姑娘琴键恬静汹涌安详陶醉　恬静、安详、陶醉的意思。（二）细读感悟：　能说说你的感受吗?(交流对学生的不同感受都给予肯定)（1）兄妹俩听着贝多芬先生弹奏乐曲，他们感受到什么？课文是怎样描写的？　学生可以分清“皮鞋匠静静地听着”和“皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛”是在描写实在事物。其余部分是哥哥听着琴声而产生的联想。引导学生体会出：②哥哥在静心地听贝多芬的演奏，被他的演奏深深地吸引，而且是在那样一个月光柔和、清幽的夜晚。他看着月光，听着乐曲展开了联想。哥哥很清楚妹妹酷爱音乐，懂音乐。又在自己清贫的家中迎来了著名的音乐家是多么的兴奋，她一定会好好珍惜这来之不易的机会的。哥哥非常了解自己的妹妹，看到妹妹那样专注地听，就知道了妹妹已听懂了音乐的内容，已被这音乐所感染，妹妹是在用心去体会，去感受。（3）听音乐，想象这些画面，再有感情地读.（1）贝多芬先生为什么回弹出这么美妙的琴声？.(自读感悟讨论合作)A、出于对穷兄妹俩的同情。贝多芬听到了兄妹俩的对话，这使得他一定要走进茅屋，为兄妹俩弹琴。　贝多芬的曲子肯定难弹，这位姑娘也弹不好。上文已交待了“茅屋里传来断断续续的钢琴声”。　②理解：在姑娘说话以后，哥哥的态度怎样？　③姑娘的话，是什么意思：a．哥哥，我和你说着玩的。（　　　）．姑娘在安慰哥哥，不想让哥哥着急，其实，她很想听音乐会。（　　　）　小结：正是由于兄妹间的谈话，使得贝多芬深受感动，为了哥哥的矛盾心情，为了了却姑娘的心愿，为了这位懂事的姑娘，他决定进去为姑娘弹曲子。　a第六、七自然段：盲姑娘与贝多芬的对话.(引导感悟：."多纯熟","感情多深"等.)“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”②“您，您就是贝多芬先生吧？”可看出，姑娘在听过曲子之后，马上做出了判断，而且心情是异常的激动。b思维补白:贝多芬没有回答,其实他的心理是怎么想的?是当时的环境使贝多芬触景生情。　（可以请学生把写环境的语句画下来，分句体会。）　这里提到了“幽静”的小路。“幽静”就是非常的安静。　作者这样写，是为下文做了一个铺垫。这就是特定环境的描写。它会收到很好的写作效果，我们不妨在我们的作文中试一试。这是对兄妹俩的家庭环境的描写。　③“一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。”（3）小结：（三）回归整体：三、能动：2、聆听《月光曲》，写下自己看到的画面。
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