《别饿坏了那匹马》教学设计1、正确、流利、有感情的朗读课文。【教学重难点】难点： 把①“是我打扰了你吗？……一会儿”“我猜想你一定拉的非常好……请继续吧！”“我能做你的听众吗？”她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。 主动做听众，这是对我练习琴技的一种无言的督促。）我由懊恼羞愧变得有了几分信心。能否把不同的人物的口吻读出来吗？（这是对我练琴的一种肯定，一种鼓励，让我产生了从未有的感觉，那种感觉是一种信心，一种勇气，一份执着，一股力量。）（她的赞扬鼓舞，是我发奋练习的不竭动力，老教授善于循循善诱，使我爱上了小提琴。）我常忘记她是聋子。 过渡：老人的语言是真诚的，作为一个自称耳聋的音乐教授，她鼓励、帮助我的另外一种形式就是平静、深沉、明澈的眼神。也就是神态描写。1)当我拉出像锯床腿的声音时,她的平静,给我勇气和力量,让我毫无顾忌的大胆练习.3)当我渐感奏出了真正的音乐,她的平静,体现了对我更高的要求,告诉我不要满足,继续提高.①为什么不拆穿这个谎言？②为什么当我在成千上万的观众面前演出时,总是忘了那唯一的观众?配乐朗读最后一段。三、拓展：填空：（二选一）我想对老教授说（你真是高明的教育家），我还想对小提琴手说（你真幸运，遇到了伯乐），我更想对自己说（我要努力，做事相信自己，努力做到最好）。 说实话，我们作为读者都为文中的“我”感到由衷地庆幸，他遇到了伯乐，这位老教授外表优雅，有艺术修养，有学者风范。她真诚无私的帮助给予了我无限的信心和勇气，让我最终爱上了小提琴，站在了万众瞩目的舞台中央。
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