2017三年级语文下册第三单元教案设计
单元教材分析1、认识1个生字，会写3个汉字，正确读写词语表中的词语。
2、积累课文中的好词句、好段落。
3、做一次写自己的习作练习。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
、能根据单元专题收集课外阅读资料、进行课外阅读。
、进一步培养学生按要求搜集资料、整理资料的能力。
7、通过学习使学生学会“怎样看问题、怎样想问题”，联系生活实际，体会故事中的道理。初步受到科学的思想方法的教育。
单元教学重难点2.学会生字，能联系上下文理解课文中的关键词句。
3.联系生活实际，体会故事中的道理。并能复述故事。
4、通过学习使学生学会“怎样看问题、怎样想问题”，联系生活实际，体会故事中的道理。初步受到科学的思想方法的教育。
教学课时安排9《寓言两则》
教材简析教学目标
1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。
2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。
3.认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。
4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。
教学重点
理解两则寓言的寓意。
教学用具
教学《寓言两则》、《南辕北辙》。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话激趣揭示课题
1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？
2、过去我们学过哪些寓言？
3、寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）
4、“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）
、今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言《亡羊补牢》。
板书课题：亡羊补牢
指名读，齐读。
二、理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）
、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？
三、初读课文，了解内容。
1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。
播放《寓言两则》中亡羊补牢的故事。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？
4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
四、精读课文，理解内容。
1、课文哪几个小节讲丢羊的？
2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
3、同桌互议。
4、集体交流：
（一）羊圈破了个窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。
（2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。
（3）齐读这句话。（第三句）
（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。
（）理清这小节三句话之间的联系，试背。
（）指名背。（指导方法）
（二）街坊劝告，他不听。
（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。
（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
（3）引导评议，齐读。
（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）
养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？
（）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。
（）指名读，评议。
（7）老师说提示语，学生试背对话。
、让我们来看看他不听劝告的结果。
（1）指名读第4节，评议。
（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。
（3）齐读第4节。
（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。
、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第节，划出有关句子。
8、讨论交流：
（1）养羊人是怎么做的？
（2）指名读文中句子，评议。
为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。
（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。
（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。
（）将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）
（）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？
（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）
（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。
（9）理清句与句之间的联系，背诵第节。
五、体会寓意。
1、这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？
2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。
3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误。。
、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。
（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）
这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。
六、学习生字总结全文。
1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）
2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。
3、总结学习寓言的一般方法：
理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。
4、认读生字
（1）记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的
（2）难字指导记忆书写
街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们经常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”铺的
窟窿：这是个冻字，因而“洞穴”的穴做偏旁
寓：写时注意第11笔是横，不是点
七、作业：
1．比一比再组词
悔（ ） 叼（ ） 屈（ ） 隆（ ）
梅（ ） 叨（ ） 窟（ ） 窿（ ）
2．背诵这则寓言。
3．联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。
第二课时
一、齐读《亡羊补牢》
二、故事导入，激发兴趣
播放《南辕北辙》中“初读感知”部分的视频。
三、自读自悟
1、把课文读正确流利。认读生字“缠”
2、想想课文讲了一件什么事？
3、提出自己不理解的问题
四、汇报交流，指导朗读课文
1、检查读文和认读生字
2、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠”
3、练习朗读课文，讲故事
4、指名朗读，师生评议
、根据评议，再练习朗读
、练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。
五、创设情景，练习口语交际
1、看着哪个人走远的影子，他的朋友会说什么？
2、你想对那个楚国人说什么？
3、回到开始的故事：楚王会不会攻打赵国？为什么？
总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊！，做任何事，，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。
六、写字练习
1、抄写生字
2、难点提示：“缠”右半部不要写成“厘”
3、抄写词语
寓言 窟窿 劝告 软硬 狼群 法则 后悔 盘缠 叼走 街坊
七、朗读课文并说一说每一则的寓意
八、拓展活动
把搜集到的寓言故事，在小组里讲给同组的伙伴听，选一个参加班级寓言故事大赛，评出故事大王奖三名.
九、作业、听写生字词语
板书设计： 亡羊补牢 做法 不补 赶快堵 （未为迟也）
12 想别人没想到的
教材简析
这是一篇略读课文，讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。说明做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。
教学目标
1．知识与技能
（1）自学生字词。
（2）理解课文重点词句，读懂课文内容。
2．过程与方法
（1）通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。
（2）通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。
3．情感态度价值观
在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。
教学重点
理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。
教学难点
理解画师最后说的那段话。
教学准备
教师准备：
1．写有生字词、自学提示的小黑板。2．收集一些“想别人没想到的”例子。3．布置学生预习课文。4．教学演示《想别人没想到的》。
学生准备：
1．预习课文。2．收集一些“想别人没想到的”例子。
教学课时
1课时。
教学过程
一、激发兴趣，揭示课题。
1．（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）
2．大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。）
二、学习课文
1．按自学提示初读课文。
（1）先观看教学演示《想别人没想到的》中“读一读”部分，再自由读课文，读准字音。
（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。
（3）课文讲了一件什么事？
（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。
2．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。
3．检查自学情况。
（1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（小黑板出示）
召(zhà)集 骆(luò)驼(tu) 连绵(ián) 起伏(fú) 若(ruò)隐若现 恰(qià)好
（2）生交流词意，掌握字形。
（3）课文讲了一件什么事？
4．再读课文，分组讨论：
（1）三个徒弟的画分别是什么样的？
（2）你觉得谁画得最棒？为什么？
（3）从三个徒弟的画中，你体会到什么？
．学生读课文，讨论。
．学生汇报。
7．说得真棒！谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。
8．指名读，师生评价。齐读。
三、拓展延伸
1．你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事？
2．你还知道哪些想过别人没有想到的故事？
四、总结全文
通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新发现，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。
五、作业设计
1．有感情的朗读课文。
2．试一试，在一张白纸上怎样画出最多的花？
板书设计：
12想别人没想到的
大徒弟——用细笔画满
二徒弟——画许多头
小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意
（动脑、创新）
教学目标： 2、能抓住自己特点，写写自己。 4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。 口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己） 采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。4课时第一课时一、谈话引人，激发说话兴趣。二、读提示，明白交际要求2、说真话，说实事。三、认真思考，组织语言，小组交流2、小组交流四、全班交流，师生评议2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。五、总结第二课时一、结合口语交际，引入习作二、确定交流对象，自主习作 我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词——奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。 （2）你准备怎样介绍自己？分小组交流。以《那个丫头》为例，引导写作。 师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。 修改习作 1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。二、指名读习作，大家共同修改 评议要点： （2）是否把意思表达清楚。 三、成语故事 （1）自己练习读短文，读准生字 （3）检查读。 （1）郑国人买了什么？“椟”指什么？ 3、全班朗读第四课时1、比较导入（2）自由说这两句话是否一样。（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样）4、游戏：二、读读记记2、说一说个句子有什么共同点？三、读读背背2、用自己喜欢的方法背诵。4、齐背。第三单元检测试题第一部分 基础积累与运用（40分）ū lnɡ quàn ɡà iē fɑnɡ bēi ǎnyù hé èi ɡuó zhǔn què shú xī二、我会比一比，再组词。（8分）诲( ) 响( ) 说( ) 便( )剪( ) 福( ) 盆( ) 猎( )zhī( )圈uàn( )四、我会选择合适的词语填空。（分）1．翠鸟一动不动地（ ）着水面。严厉 严格4．今天，我上学迟到子，受到了老师（ ）的批评。．老师天天（ ）我们要好好学习。五、我会填。（分）2、 ，鸟笼里飞不出雄鹰。六、我会照样子，把句子换一种说法。（4分） 马跑得越快，离楚国就越远了。 1．《亡羊补牢》这则寓言告诉我们：②一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。（ ）2．《南辕北辙》这则寓言告诉我们：②只要有决心，再难的事也能做得到。（ ）（一）我会阅读短文，回答问题。（1分）这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。陌生—（ ） 怀疑—（ ） 哭—（ ）虽然……但是…… ……因此…… 如果……就……（2）今天下雨，（ ）展期推后。3．老师说的这段话中哪句最重要？找出来，抄写在下面的横线上，并说说是一种什么态度。（4分） （二）我会阅读短文，回答问题。（14分）熊走到他身边，用鼻子嗅他的脸。这时候，他屏住呼吸。熊以为他是个死人，就走开了。“它告诉我，在危急的时候，那些撇下伙伴的，都不是好朋友。”2．照样子写词语。（3分）3．按短文内容填空。（4分） 。另一个人 。．这篇短文告诉我们什么道理，请你用“ ”在文中画出来。（2分）题目：我是一个 的孩子