第2课 生命，生命本课在教材第11—1页。这篇文章直抒胸臆，表达作者对生命的严肃思考。作者以羸弱的生命之躯开拓了光荣的事业，这本身就是对学生进行人生观教育的好材料；作者告诫广大读者珍惜自己的生命，让一生过得有意义，肯定会在学生幼小的心灵里埋下一棵宝贵的种子。◆知识与能力2．分析材料与中心思想的关系。◆过程与方法2．学习从小事感悟出深刻道理的写法。1．在情感的熏陶感染中，激发主动进取的精神，培养积极、健康的人生态度。3．感悟人生，揣摩词语的表现力，能畅谈对人生的理解。◆重点2．分析材料与中心思想的关系。◆难点3．细致地研读课文的细部，准确地把握课文的主旨。1．朗读训练可以对学生逐步地提出要求，从读准字音、找准节奏等一步一步地来提出要求。教学准备1．课前布置学生搜集有关杏林子的材料。◆学生准备2．了解香港女作家杏林子。教学步骤教学流程设计1．设置话题，导入新课。1．结合自己的经历谈论话题，随老师进入新课。3．整体把握课文。3．整体把握课文。．深入理解文章。．深入理解文章。四、朗读训练（约 分钟）五、深入理解文章（约 分钟）本课总结材料体现中心思想，不同的材料从不同的侧面反映中心思想，但所有的材料都必须为中心服务。本文即以三个材料从不同的方面对生命的内涵进行阐述。另外细致地研读课文的细部，准确地把握课文的主旨对文章的理解也很重要。板书设计问题探究与拓展活动来

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