一年级上册《ai ei ui》学案
课时教学目标：1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。3、能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。（二）过程与方法（三）情感、态度、价值观（四）学法习惯教学重点：2、拼读音节。1、认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。教具：2、带有四种声调的小帽子， “ai、ei、ui”三个复韵母卡片。教学过程：小朋友，你们好！就在刚才，我遇见了六位老朋友。听说我来上课，就嚷嚷着要一同来，你们欢迎吗？熟悉吗？谁来介绍一下？指名读。这几位老朋友还托我带了点礼物来，让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子。你们愿意得到它吗？老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子。二、学习ai（一）引出ai，知道复韵母瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？你们有什么发现？（ai是a、i手拉手后组成的）（过渡到新课的学习非常巧妙，无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源，学生亲自动手操作中牢牢记住了读音，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的，不是第三者给予的，学生的成就感油然而生。）谁已经会读这个复韵母了？指名读。指名读。纠正。齐读。（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。 请你读ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）现在同桌小朋友合作读读ai 。（尊重学生的个性差异，让会读的 孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。）ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？（PPT展示出小白兔）你们看，这是一只──（小白兔），对，她的名字里就藏着ai，是哪个字呢？（白）小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！刚才，小朋友们学得非常认真，“ai娃娃”特别高兴，就请来他的好朋友和大家一起学习，你们看它们是谁？（：拼音娃娃d t n l ）三、课中休息小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来听这首歌，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。（听唱《拔萝卜》，师带领学生表演。 （一）读准ei板：ei指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀──（生：ei、ei、ei）,用点劲呀──，齐心协力──，加油干哪──。（二）读ei的四声现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范）“ei娃娃”看见你们这么聪明，就打电话来把他的好朋友找来了，你们看。（四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。）1、小朋友，老师想问一问，你们都会打电话吗？老师想和你们做一个打电话的游戏，你们愿意吗？我来当妈妈，你们来当孩子。生：两个，ai和ei。师：对，我们今天还要学一个复韵母，可是你们已经学会了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二声。（师领读──跟读──自由读──指名读）3、你们可真棒！“ui娃娃”高兴的不得了，让他的好朋友乘飞机赶来了，你们看它们是谁？（：zh h sh r ）小朋友们，快猜猜看，他们好朋友在见面时会说些什么？（同桌试拼──四个小组各拼一个──指名拼读──两大组对口令） （根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。） 出示，开火车读。 （四）学习儿歌《小白兔》小白兔耳朵长，尾巴小，一动一动总在笑。在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。（五）指导书写（出示）这是明明写的ai、ei、ui，你们看好不好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。不要学那小青虾，弓背弯腰真糟糕。